| سجل زوار منارة العلم | عدد المشاركات 201 | اضف مشاركة |
Fri Apr 16, 2010 6:14 am
|
اشكركم على الخدمات الجليلة التي تقدمونهالنساءورجال التعليمةةوأرجو منكم تقديم لي كافة المعلومات للاستعدادلامتحان المهني الدرجة الاولى من التعليم الابتدائي وشكرا
|
Fri Jan 22, 2010 12:32 pm
|
ماشاءالله موقع مشرف http://www.sh80.jeeran.com/
|
Mon Jan 04, 2010 7:12 pm
|
3- نظرية التعلم الاجتماعي: يعرف أصحاب نظرية التعلم الاجتماعي السلوك العدواني بأنه سلوك متعلم على الأغلب، ويعزون ذلك إلى أن الفرد يتعلم الكثير من أنماطه السلوكية عن طريق مشاهدتها عند غيره وخاصة لدى الأطفال، حيث يتعلمون سلوك العدوان عن طريق ملاحظة نماذج العدوان عند والديهم ومدرسيهم وأصدقائهم ... الخ من النماذج ومن ثم يقومون بتقليدها، فإذا عوقب الطفل على السلوك المقلد فانه لا يميل في المرات القادمة لتقليده، أما إذا كوفيء عليه، فيزداد عدد مرات التقليد لهذا العدوان (مرسي،1985). يميز "باندورا" بين اكتساب الفرد للسلوك وتأديته له، فاكتساب الشخص للسلوك لا يعني بالضرورة أنه سيؤديه،إذ أن تأديته لسلوك النموذج تتوقف بشكل مباشر على توقعاته من نتائج التقليد،وعلى نتائج السلوك،فإذا توقع أن تقليده لسلوك النموذج سيعود عليه بنتائج سلبية ( أي سيعاقب على سلوكه) فان احتمالات تقليده له ستقل،أما إذا توقع الملاحظ أن تقليده لسلوك النموذج ستعود عليه بنتائج ايجابية فان احتمالات تقليده لذلك السلوك تصبح أكبر. ويعد ألبرت باندورا واضع أسس نظرية التعلم الاجتماعي أو ما يعرف أيضا بالتعلم من خلال الملاحظة من أشهر الباحثين الذين أوضحوا تجريبياً الأثر البالغ لمشاهدة النماذج العدوانية على مستوى السلوك العدواني لدى الملاحظ.وكثيرا جدا هي السلوكات التي يتعلمها الإنسان من خلال ملاحظتها عند الآخرين،والتعلم بالملاحظة يحدث عفوياً في أغلب الأحيان،فالملاحظة عملية حتمية . وفي إحدى الدراسات التي أجراها باندورا وزملائه تبين لهم أن مجموعة الأطفال التي شاهدت العدوان في فيلم قد أظهرت سلوكات عدوانية أكثر من المجموعة الأخرى التي شاهدت فيلماً محايداًً. وتشتمل نظرية التعلم بالملاحظة على تحليل المتغيرات الثلاثة ذات العلاقة بالسلوك وتقييمها وهي المثيرات السابقة أي كل ما يحدث قبل السلوك من أحداث والعمليات المعرفية وهي كل ما يدركه الشخص أو يشعر به أو يفكر به، والمثيرات اللاحقة أي كل ما يحدث بعد السلوك. واهتم ألبرت باندورا بدراسة الإنسان في تفاعله مع الآخرين، وأعطى اهتماماً بالغاً بالنظرة الاجتماعية، والشخصية في تصور باندورا لا تفهم إلا من خلال السياق الاجتماعي والتفاعل الاجتماعي والسلوك عنده يتشكل بالملاحظة أي ملاحظة سلوك الآخرين، ومن الملامح البارزة في نظرية التعلم الاجتماعي الدور الواضح الذي يوليه تنظيم السلوك عن طريق العمليات المعرفية مثل الانتباه، التذكر، التخيل، التفكير، حيث لها القدرة على التأثير في اكتساب السلوك،وأن الإنسان له القدرة على توقع النتائج قبل حدوثها ويؤثر هذا التوقع المقصود أو المتخيل في توجيه السلوك. وتتلخص وجهة نظر باندورا في تفسير العدوان بالاتي: - معظم السلوك العدواني متعلم من خلال الملاحظة والتقليد، حيث يتعلم الأطفال السلوك العدواني بملاحظة نماذج وأمثلة من السلوك العدواني يقدمها أفراد الأسرة والأصدقاء والأفراد الراشدون في بيئة الطفل، وهناك عدة مصادر يتعلم من خلالها الطفل بالملاحظة السلوك العدواني منها:- - التأثير الأسري، الأقران، النماذج الرمزية كالتلفزيون. - اكتساب السلوك العدواني من الخبرات السابقة. - التعلم المباشر للمسالك العدوانية كالإثارة المباشرة للأفعال العدوانية الصريحة في أي وقت. - تأكيد هذا السلوك من خلال التعزيز والمكافآت. - إثارة الطفل إما بالهجوم الجسمي بالتهديدات أو الإهانات أو إعاقة سلوك موجه نحو هدف أو تقليل التعزيز أو إنهائه قد يؤدي إلى العدوان. - العقاب قد يؤدي إلى زيادة العدوان. ناتج السلوكيات العدوانية في المجال الاجتماعي:- 1- العزلة الاجتماعية. 2- عدم المشاركة في الأنشطة الاجتماعية. 3- التعطيل على سير الأنشطة الجماعية. |
Sun Oct 11, 2009 12:21 am
|
ان تراجع مستوى التعليم بالمغرب يعكس حقيقة الاوضاع الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والتي لايجادل الا الغوغائيون في تازمها وانعكاسها على التعليم باعتباره المؤشر الاساسي لنماء المجتمع وتقدمه ولعل تدهور البنية التحتية كوجه من اوجه الازمة المشار اليها انفاهو صورة حية لما سبق 0وجولة في مؤسساتنا التعليمية العمومية بكل اصنافهايعطي الصورة الحقيقية لسنوات التهميش الطويلة التي طالت هداالحقل واثرت على اوضاع غالبية العاملين فيه.نعم هناك اليوم من يحاول جاهدا محو اثار داك التهميش بادعاء تجاوز خطاب الازمة0وهي محاولات مرتجلةبعيدة عن عمق الاصلاح والتحديث الحقيقي وادا كانت اوجه التردي في هدا القطاع متعددة فان من اوضحها اليوم على الساحة التعليمية ضعف التاهيل للمورد البشري باعتباره القاطرة الاساسية لكل اصلاح حقيقي ومع تغييب المشاركة الحقيقية لنساء ورجال التعليم في تطوير المنظومة التعليمية وتقويم تعثراتها عبر المشاركة المعقلنة النابدة للرؤى الضيقة والتي اصبحت اليوم وعبر منابر متعددة تحاول ربط تردي المستوى التعليمي فقط بتصرفات فردية تبقى شادة وطبيعية في ظل الازمات التي يعاني منها المجتمع المغربي واختصاراونظرا لتشعب الموضع فان تحديث االاليات الاقتصادية والاجتماعية ومن ثم السياسية كفيل وحده بالخروج من ازمة تردي المستوى التعليمي ببلدنا العزيز ولنا عودة الى الموضوع بتفصيل اكثر. وشكرا لكم0
|
Sat Oct 10, 2009 10:11 pm
|
مزيدا من التالق والنجاح اضافة نوعيةتخدم نساء ورجال التعليم وتسموبتعليمنانحوالتحديث والتجديد. مرةاخرى هنيئالنا جميعابمنارتناالمضيئة ضياءابدابناة اجيال بلدنا العزيز.
|
Tue Sep 29, 2009 11:17 pm
|
bienvenue 
|
Wed Sep 09, 2009 7:28 pm
|
هل يمكن التبادل داخل نفس النيابة واحد المتبادلين فائض؟؟؟
|
Tue Aug 25, 2009 3:58 am
|
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته رمضان مبارك سعيد مزيدا من التالق......................وفقك الله
|
Thu Jul 23, 2009 2:15 pm
|
يسر جمعية دفاتر وشبكة منتديات دفاتر ان تتقدم بجزيل الشكر و العرفان الى موقع منارة العلم من تضامن اخوي ينم على روح الاخاء و التعاون، وبهذه المناسبة نبشركم بقرب فتح الشبكة هذا الاسبوع بحلة جديدة تحت اشراف اخونا مصطفى اولقايد بصفته مدير عام عن منتديات دفاتر و السلام .
|
Wed Jul 22, 2009 8:58 pm
|
أستاذة من سلا تشكو إبعادها عن منصبها ظلما ناشدت أسماء مفتاح أستاذة بمدرسة العلامة أحمد بنعبد النبي بنيابة سلا وزير التربية الوطنية اتخاذ الإجراءات الكفيلة بإنصافها وذلك بتوجيه رسالة مفتوحة بتاريخ 21 نونبر 2008 قصد انصافها ورفع الحيف الذي مورس عليها طيلة الاربع سنوات ...... لمعرفة تفاصيل المظلمة والوقوف إلي جانب الحق على الرابط الاتي العدد 2886 بتاريخ الثلاثاء 21-7-2009 http://img269.imageshack.us/my.php?image=2886.jpg
|
Tue May 26, 2009 11:02 pm
|
يندرج هذا القانون ضمن مقتضيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين، الذي يهدف إلى بلوغ الغايات التالية: - تعميم تعليم جيد في مدرسة متعددة الأساليب على ناشئة المغرب بالتعليم الأولي من سن 4 إلى 6 سنوات ؛ - إيلاء التعليم الأولي الأولوية القصوى بتعاون وثيقق بين الدولة والجماعات المحلية والمنظمات غير الحكومية والقطاع الخصوصي ؛ - الإدماج التدريجي للتعليم الأولي في المنظومة التربوية وإعادة هيكلته ؛ - تعميم التسجيل بالسنة الأولى من التعليم الأولي في أفق سنة 2004 وتركز الدولة دعمها المالي في هذا الميدان على المناطق القروية والشبه حضرية، وبصفة عامة على المناطق السكانية غير المحظوظة؛ - ضمان أقصى حد من تكافؤ الفرص لجميع الأطفال المغاربة منذ سن مبكرة للنجاح في مسيرتهم الدراسية؛ - تيسير التفتح البدني والعقلي والوجداني للطفل البالغ أربع سنوات بغية تحقيق استقلاليته وتنشئته الاجتماعية ؛ - تحديث التعليم الأولي وتنميطه وإرساء أسسه؛ - الاضطلاع بالتعليم الأولي وفق البرامج وشروط التأطير التي تعتمدها الدولة على أن تمنحه هذه الأخيرة المساعدات اللازمة لهذا الغرض ، حسب عدد الأطفال المستفيدين من التمدرس على هذا المستوى . إن القانون المتعلق بالنظام الأساسي للتعليم الأولي يهدف إلى تقنين هذا النوع من التعليم وتحديد أهدافه وتوحيد الجهة المسؤولة عن مراقبته . وقد تتضمن المقتضيات التالية : الباب الأول : الأحكام العامة ، ومن خلاله يتم التعريف بالتعليم الأولي الذي يلجه الأطفال المتراوحة أعمارهم ما بين أربع (4) سنوات كاملة وست (6) سنوات . وكذا تحديد أهداف هذا النوع من التعليم الذي يسعى إلى ضمان أقصى حد من تكافؤ الفرص لجميع الأطفال المغاربة ، وتيسير نموهم البدني والعقلي والوجداني وتحقيق استقلاليتهم وتنشئتهم الاجتماعية . كما يتضمن هذا الباب مقتضيات تتعلق بفتح وتوسيع وإغلاق مؤسسات التعليم الأولي ، والتنصيص على الجهات المؤهلة لإحداث هذا النوع من المؤسسات التعليمية والشروط التربوية ولاصحية والوقائية الواجب توفرها فيها ، إضافة إلى تحديد المسطرة الإدارية الواجب سلوكها لإحداث مؤسسات التعليم الأولي . الباب الثاني : التزامات مؤسسات التعليم الأولي ، ويتضمن الالتزامات المتعلقة بنوعية الكتب والمطبوعات التي يجب استعمالها ، وكذا الإعلانات الصادرة عن هذه المؤسسات ، بالإضافة إلى إلزام المسؤولين عن هذه الأخيرة بتأمين الأطفال والمشاركة في الحملات الصحية لفائدتهم . الباب الثالث : التسيير الإداري والتربوي لمؤسسات التعليم الأولي ، ويتضمن الشروط الواجب توفرها في كل من المدير والمربي بهذه المؤسسات . الباب الرابع : المراقبة التربوية والإدارية
|
Tue May 19, 2009 10:16 pm
|
السلام عليكم هذا صرح عظيم ، شكرا لفكرة المشرفة ، صاحبة الموقع الذي أينعت أشجاره وحان قطافها أي تحويل المنتوج الى منتدى ، وأنا أول مسجل باذن الباري اني عبد ملحاح يسلم قلمك ، وريشتك وحبرك
|
Mon Apr 27, 2009 11:29 pm
|
السلام عليكم من طبعي لا أشكر من فراغ لكن أن يبعث بريق ، ابداع تربوي ، من طينة طينتنا ، ولا نكتشفه ، الا ، متأخرين فالخطأ منا ، انتاج ، ان لم أقل منتوج ، مبارك ، يستحق كل الاجلال ولست أبالغ، ( وللحديث بفايا ) محمد نجدي ، م/ النهضة / عين الشق
|
Mon Apr 20, 2009 11:59 pm
|
salam je suis qu seuil de la retraite je souhaite des conseils merci
|
Sun Mar 15, 2009 11:44 am
|
ادرس بتكوين المهني وارغب في الولوج الى القوات الملكية او الجيش هل من مساعد
|
Fri Mar 06, 2009 7:29 pm
|
عاجـــــــل تخبر النقابات التعليمية : النقابة الوطنية للتعليم (ف د ش ) والجامعة الوطنية لموظفي التعليم ( إ و ش م ) والجامعة الوطنية للتعليم ( إ م ش ) أنها عقدت يوم الخميس 5 مارس اجتماعا بمقر وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر حضره السيد الكاتب العام للوزارة، ومدير الموارد البشرية وعدد من أطر الوزارة تم خلاله تدارس :..... التفاصيل على هذا الرابط http://rapidshare.com/files/206255188/1.pdf.html
|
Thu Mar 05, 2009 10:35 am
|
Ciao a voi da Italia, il sito di una eccellente aderenza e bella Bastazp sviluppare l'istruzione e la riforma del Marocco nel modo dei suoi figli a me più bello desideri di successo. ciao
|
Wed Mar 04, 2009 3:28 pm
|
|
Wed Mar 04, 2009 3:17 pm
|
خبر عاجل: نتائج الامتحانات المهنية لدجنبر 2008 الخاصة بموظفي التعليم النتائج الحالية تخص الامتحانات الكتابية لفئات: administrateur +rédacteurs+secrétaires+techniciens+agent +analyste+informatistes هذه النتائج لا تهم هيئة التدريس حاليا. http://www.men.gov.ma/doc/Resultats%20ecrits_examens%202008.rar
|
Wed Mar 04, 2009 1:14 pm
|
عاجل:انسحاب الجامعة الوطنية لموظفي التعليم من أشغال اللجنة الموسعة احتجاجا على عدم تجاوب الوزارة انسحب وفد الجامعة الوطنية لموظفي التعليم من أشغال اللجنة الموسعة صباح اليوم الثلاثاء 3مارس الجاري احتجاجا على ما أسماه محمد البرودي نائب الكاتب العام للجامعة بالتصرف اللامسؤول للوزارة وعدم جديتها في التجاوب مع مطلب الجامعة بضرورة السحب الفوري لما يسمى بدليل تقييم الأداء المهني لموظفي قطاع التعليم، بل إن المكلف بالكتابة العامة بقطاع التعليم المدرسي رفض مناقشة الموضوع خصوصا بعد أن عبرت أربع نقابات(النقابة الوطنية للتعليم(ف.د.ش) ،الجامعة الوطنية لموظفي التعليم،الجامعة الحرة للتعليم والجامعة الوطنية للتعليم) عن رفضها القاطع للدليل المذكور وأجمعت على ضرورة سحبه فورا. خالد السطي
|
