سجل زوار CNAPESTE عدد المشاركات 4499 اضف مشاركة




Thu Jul 24, 2014 6:20 am
الاسم: kamel
البلد: blida

زيارة موقع kamel مراسلة kamel
Qu'en est il de la reunion cnapeste - MEN resultats que deviendront les AYILINE LI ZAWAL

Thu Jul 24, 2014 2:49 am
الاسم: Zahia
البلد: bejaia

le rôle de tout syndicat c’est d’abord la discipline et la formation des adhérents , de ce fait
Sachez mes amis que jai surveillé cette année le BAC avec un collègue prof de Français qui vient du lycée chouhada Mokrane et j’étais hors de moi quand je me suis aperçu que ce dernier ne surveillait pas les candidats mais surveillait les surveillant donc nous ..et comme on avait quatre heures devant nous celui-ci a trouvé des trucs pour nous ramener le chef de centres et un observateur pour dire qu’on bavardait moi et ma collègue et par l’occasion j’ai appris que ce dernier était un ex membre du bureau syndical du dit lycée..
C’est désolant de rencontrer de notre temps ce genre de pratiques surtout le rôle d’un syndicaliste est d’abord de défendre les siens pas les noyer ..pardonnez moi l’expression mais là c’est un comportement de lâches


Wed Jul 23, 2014 9:46 pm
الاسم: ouerguli abd en
البلد: ourgula

زيارة موقع ouerguli abd en مراسلة ouerguli abd en
اجتمع المكتب الوطني لنقابة كنابست مع السيدة وزيرة التربية
ماهي الرسالة التي يمكن ان يحملها مكتبنا الى السيدة الوزيرة؟
هل صار المكتب مصدر الاقتراحات والقرارات؟
لماذا يردد حطاب منذ ان عرفته في موضع وغير موضع انها" نقابة مجالس لا نقابة مكاتب" اقنعنا ياأخي ماذا تناولتم اليوم مع الوزيرة بتكليف من المجلس؟
الم يطالب أحد اعضاء المجلس الوطني واقرّ المجلس الوطني بالتصويت ضرورة عقد مجلس وطني قبل15 مارس 2014 اين هذا الموعد؟ لمذا تنكرتم لقرارات المجلس الوطني؟
لماذا حرمتم المجلس الوطني من حقه الشرعي والمنصوص عليه في القانون الاساسي الحالي والقديم بضرورة عقد دورة عادية للمجلس الوطني نهاية كل سنة دراسية؟
ماريكم في مكتب يدوس على مبادئ نقابته القانونية وعرفها الاخلاقي المميز لهاعن بقية النقابات؟
هل هو انقلاب على الشرعية وخلق شرعيات الديكتاتورية؟ (خط احمر كنابستيا)؟
أين الجامعة الصيفية واين تقارير جامعة تيبازة_بومرداس2013 وتوصياتها؟
حذار.............حذار

Tue Jul 22, 2014 9:20 pm
الاسم: منتدب
البلد: وهران

مراسلة منتدب
نطالب من النقابة المحترمة أن تدافع عن حق الأساتذة المنتدبين من المتوسط إلى الثانوي مرورا بالمدرسة العليا للأساتذة أو الجامعة وإحتساب أقدمية الأطوار خلال الإجتماع المرتقب مع الوزيرة.تقبل الله صيامكم وقيامكم.

Tue Jul 22, 2014 6:17 pm
الاسم: عماري عبد الغفو
البلد: سعيدة

النقد البناء و الرأي و الرأي الاخر
ان ظهور تعدد وجهات النظر في الحياة النقابية ظاهرة صحية تندرج في خانة الآراء التي تصب في مصلحة العمل النقابي ذلك ما يمثل نهجاً ديموقراطياً لممارسة الحياة النقابية بكل مرونة ووضوح بعيداً عن السرية والغموض لما فيه الخير ومصلحة مجتمع المعلمين و الأساتذة.
اليوم نسمع آراء متعددة وهذا يعد انعكاساً ايجابياً يؤكد مدى استيعاب الجميع معنى المشاركة الحقيقية في الواقع النقابي والاجتماعي المهني الذي يعطي الكل الحق في الممارسة الفعلية كشريك في اتخاذ القرار والمطالبة المشروعة للحقوق والواجبات لمنهجية فعالة طلما حلمنا بها .،و هنا ألفت الانتباه الى زملائي الأعزاء من أساتذة و نقابيين أن النقد الصريح لا نعني به أننا نقصد أشخاصا بعينهم أو نجري عكس تيارهم ،بل يجب أن يتحلى جميع الزملاء بروح تقبل النقد و الرأي الاخر، لأن من لا يقبل النقد و لا يقبل الرأي الاخر فهو يفتقد الى كثير من الديمقراطية،بل يجب عليه تقبل الرأي الاخر حتى يبح هدل الأخير مقوما لجميع تصرفاته التي تتطلب الدراسة و التمحيص.
ان تدخلاتي في هده الصفحة لا أحمل بها أي غل لأحد أو شخص بعينه ،و انما هي رغبة في تقويم ما يجب تقويمه لأن الكمال لله وحده،هدا من جهة ،من جهة أخرى تدخلاتي ما هي في الأصل الا دفاع عن تلك المجهودات المبدولة لدى الممثلين سواء قلت أو كثرت، و أدكر أن علينا تقبل النقد،كما أطلب من جميع الزملاء عدم التشخيص عند الردود أو الاجابة بصفة مباشرة و خاصة، لأن هدا بعيد عن مبادئ الديمقراطية التي كثيرا ما ننتقد غيابها عند أصخب القرارفكيف نقبلها بيننا.،و أؤكد أني لم أقصد أي أحد لشخصه كما يفهمه ضعاف النفوس الدين ان هم بحثت عنهم في أي مناسبة لا تجدهم،فلا عم يضربون، ولا يحتجون ، و لا يلتزمون، ولا يساهمون في بناء النقابة، بل و يعتبرون العمل النقابي جريمة في نظرهم و تراهم السبلقون لكعرفة النتائج و المستجدات، فأرجو أن كل من أراد التعليق أن يتجنب الردود الخاصة، و ليرد في الصفحة لا على حسابي الخاص حتى يتمكن جميع الزملاء من إثراء المواضيع و جزاكم الله عنا كل خير.
و انطلاق من الممارسة الفعلية في اتخاد القرار لجميع الفئات التي يجب أن تدرك أن عليها مسؤوليات وواجبات كبيرة وأهداف لا يمكن الحياد عنها اذ لابد ان تثبت وجودها وحضورها بما يخدم المصلحة ويلبي طموحات المرحلة القادمة (بعد التوسيع للأطوار الثلاث) بحيث لا نتعثر في اداء واجباتنا تجاه من أوليناهم زمام المسؤولية ولا نصاب بنكوص مستقبلي قد يكون له تأثير عكسي على أدائنا وعملنا .. وبالتالي فإن كل فرد منا على اختلاف الألوان والأطياف والانتماءات مطالبون اليوم بالتفاعل الموضوعي والمنطقي مع قضايانا وقضايا نقابتنا وحل اية إشكالات بشتى صورها لأن ثقل وقوة النقابة تنعكس دائماً من حجم التفاعل والرضا ضمن مجتمعنا والذي يعزز من بروزه في كافة الأصعدة وما دون ذلك فإن النقابة تكون منزوية لا معنى لها سوى أنه عبارة عن مقر ومجلس نقابة و مكاتب ولائية ووطنية وشعار فقط لا غير..
فكم هو جميل في هذه المرحلة تنوع الأفكار ما يعكس طموحنا ويلفت أنظارنا إلى بعض من البرامج العملية التي سنسعى الى تحقيقها وترجمتها على أرض الواقع بعيداً عن اية شعارات براقة قد توصلنا لأية ردود فعل عكسية واسفافات هلامية وكذا الخطب والتصريحات الإسهابية التي تهيجنا وتسلب عقولنا .
إن ما نريده هو العمل على أساس ديمقراطي بحيث نستغل الهامش الديمقراطي الذي نحرص على ان يكون شعار حقيقي لنقابتنا (فمهما اختلفنا في الاراء فالهدف واحد يجب أن لا نتباغض لأن ذلك من سيمات ضعاف النفوس) ،و بطرق صحيحة تصب في مصلحة العمل بعيدا عن المناكفات والمزايدات والمتاجرة بقضايا المعلمين..وكذلك العمل على تعزيز مفهوم احترام الرأي وثقافته الذي يجدد المسار باستمرار سواءً داخل الإطار النقابي او خارجه، لأن الركود حتماً يفسد منهاج العمل بل يصيبه بالتكلس والجمود..
نريد من أية فئة مهما كانت أن تتصدر أولويات أجندتها قضايا المهنة بعيدا عن التجريج وتلفيق التهم والإقصاء .. وبذلك من الأفضل لنا أحبتي جميعا أن نكتب عبارات إنشائية نترجم فيها مشاعرنا الصادقة تجاه بعضنا البعض وإزاء ما يدور حولنا، لكن ما نراه على صفحات مواقع التواصل الاجتماعي يبتعد حنيئذ عن أدوارنا كمثقفين وموجهين لدفة وعي المجتمع، فالمرحلة تقتضي الانتقال إلى معايشة وجدان مجتمعنا كمربين و نخبة هدا المجتمع ، وتحسس معاناته ، ثم البحث عن أسباب هذه المعاناة ، وبحث سبل انهائها أو تخفيفها على أقل تقدير.. وتداول الرأي بشأنها، وتحديد الممكن وغير الممكن، والصواب والخطأ عبر القنوات المتاحة التي تلتقي فيها كل الجهات والشرائح وسيكون من المفيد جداً للمعنيين الوقوف على وجهة نظر موضوعية، أو مشورة سديدة، أو نقد بناء.. فالرأي والرأي الآخر هو فضل المجتمعات الديمقراطية على سواها. ومادام هناك حريات إذن لماذا لانستثمرها ايجابياً في مناقشة همومنا ، وفي تقويم الممارسات الايجابية.. وفي إرساء توجهات ثقافية، وفكرية تخدم مسيرة تطور مهنتنا ، وتنمي آفاق تطلعاتنا المستقبلية.
إن من غير المجدي أبداً مواصلة تلك المناكفات ، وغزلنا عن بعضنا ، متناسين المقدرة على الانجاز والعطاء والتضحية .. وما أود التأكيد عليه هو انه لا يجب الاستهانة بالدور الكبير الملقى على عاتق مجلس نقابتنا ، الذي حمل الرساله واجتهد ضمن اقصى طاقة على البذل والعطاء لذلك لايجب الوقوف بمنأى عن مقتضيات العمل ، ودورنا يقتصر فقط على النقد دون المشاركة الفاعلة لأننا جميعاً مطالبون بتأدية الرسالة بأمانة، ولسنا نقف في ظل حكم عسكري ننتظر فقط صدور الاحكام العرفية .. كلنا مطالبون في كل الاوقات مشاركة الزملاء والكف عن المجاملات، والتسويف والعبث الذي لايحصد منه المرء غير انفعالات مزمنة لا تسمن ولاتغني من جوع.. فكلنا ـ مجالس و مكاتب واعضاء ساهمنا بصورة أو بأخرى في هذا المنجز .. واليوم كلنا معنيون بالمضي قدماً في مسيرة الخير لنقابتنا . واخيرا لنبتعد عن كل ما يعيق اداء رسالتنا ونلتفت لنقابتنا وما نستطيع تحقيقة من مكتسبات لأن البناء صعب و الهدم سهل. و لا زلنا في بداية الطريق، و كل عمل قابل للنقاش و للنقد. صح فطوركم و تقبل الله منا ومنكم.
أخوكم الأستاذ عماري عبد الغفور-متقن محمد بوضياف- الرباحية-سعيدة

Tue Jul 22, 2014 4:35 pm
الاسم: mihoub sihem
البلد: collo

زيارة موقع mihoub sihem مراسلة mihoub sihem
نحن كنابست نحن كنابست نحن كنابست
يا أســـــــــــاتذة التعليم الثانوي والمتوسط والابتدائي هذه نقابتكم فلا تدعوها في يد مكتب كالمكتب الحالي استوفى جميع اغراضه ولا طموح له بعالحصول على السلم16 الا الشهرة والمجد العلو (نحن كنابست)
ان الاضراب اوحتى النقابة هي وسيلة لتحقيق مطالب اجتماعية مهنية نحن معلمي الابتدائي واساتذة المتوسط والثانوي يد واحدة لتحقيق مطالبنا المهنية الاجتماعية.منذ 03 سنوات واعضاء هذا المكتب في الرتبة 16 وقالوا للّذين بلغوا حينها 19 عاما من العمل ستصبحون العام القادم في الرتبة 16 اذا بقيت كنابست نقابة قوية واليوم مضت 03 سنوات والنقابة لم تحقق مطالب الاساتذة الرئيسيين واساتذة التعليم الثانوي ولا الاساتذة المنحدرين من التعليم الابتدائي والمتوسط ولا الآييلين الى الزوال....الخ
ان الهدف هو الشهرة او الحصول على مكانة ولذلك وجدت الوزيرة تتحدث بثقة كبيرة ان لا وجود للعتبة اي لاوجود لاضرابات اي لا وجود للائحة مطالب فهل تحققت مطالبنا ام تحققت مطالبهم(الاساتذة المكوّنين) لقد صدق احد المتدخلين على هذه الصفحة حين سمّاكم (مكتب اساتذة التعليم الثانوي المكوّنين)
الكل متأكد ان المهم بالنسبة لهذا المكتب هو الظهور الاعلامي وخاصة على شاشة التلفاز.... تبّا لمناضلي التلفاز.
ان وجوها صار نضالها صالونات واذاعة وجرائد وتلفزيونات طبقة غير التي بدأت ونعرفها في 2003 أو انها بدلت جلدها أو صارت تتعالى على همومنا بل لشدة احتكاكها ببن غبريط صرنا نقابة البيداغوجيا
صحــــــــــــــــــــــــــــة صحوركم

Sun Jul 20, 2014 11:26 pm
الاسم: منتدب
البلد: الجزائر

زيارة موقع منتدب
ليكن في علم نقابة cnapeste المحترمة ان عدد اساتدة التعليم الثانوي المنتدبين من المتوسط الى الثانوي مرورا بالمدرسة العليا للاساتدة لا يتعدى عددهم 300 على مستوى الوطن .شكرا.

Sun Jul 20, 2014 10:26 pm
الاسم: منتدب
البلد: الجزائر

زيارة موقع منتدب
رسالة عاجلة الى المكتب الوطني ل cnapeste
الاستاد المحترم نوار العربي . الاستاد المحترم احمد حطاب .
الاستاد المحترم بوديبة . كل الاساتدة المحترمين اعضاء المكتب الوطني للكناباست .
نحن فئة المنتدبين من المتوسط الى الثانوي مرورا بالمدرسة العليا للاساتدة نطلب من سيادتكم التدخل السريع لرفع الظلم عن الفئة المدكورة اعلاه و المتمثل في عدم احتساب سنوات الخبرة في المتوسط للادماج في رتبة استاد مكون او رئيسي حسب الحالة .
بدون مجاملة اننا على يقين بان cnapeste هي النقابة الوحيدة التي لا تقبل بمثل هدا الاجحاف الدي طال فئة هي جزء منها.
كيف لمشرع قوانين الوظيفة العمومية في وزارة التربية ان يقبل بالتناقض التالي;
1)استاد تعليم ثانوي متحصل على شهادة ليسانس في الاختصاص من المدرسة العليا في سنة 1996 اي قبل 3 جوان 2012 + خبرة 31 تدريس (18 سنة في الثانوي + 13 سنة في المتوسط)يتم ادماجه في رتبة استاد رئيسي صنف 14 .
ملاحظة ;
سنوات الخبرة في المتوسط لم تحتسب في هده الحالة .
2)استاد تعليم اساسي انهى التكوين قبل جوان 2012 (اصبح استاد تعليم متوسط ابتداء من سنة 2012)+ خبرة 20 سنة تعليم يدمج في رتبة استاد مكون في المتوسط صنف 15 .
ملاحظة;
في هده الحالة تم احتساب سنوات الخبرة في التعليم الاساسي+سنوات الخبرة في التعليم المتوسط.
صراحة انا استاد في مادة الرياضيات لم ولن اقبل بمثل هدا اللامنطق و ساقدم ملف التقاعد في اقرب وقت ممكن ان لم يؤخد هدا المشكل بعين الاعتبار.والسلام عليكم


Sun Jul 20, 2014 4:35 pm
الاسم: bannour salem
البلد: alger

زيارة موقع bannour salem مراسلة bannour salem
اليوم الاحد تفتح الوافدة الجديدة لوزارة التربية ورشات الاصلاح التربوي والسيدة الوزيرة كلّها ثقة بان العتبة لن تكون في العام القادم_ العتبة ارتبطت بتعطّل الدروس لطارئ عادة ما تكون اضرابات كنابست (نعم كنابست) والكل يعلم ان بقية النقابات قاطرة لا اكثر اوفي احسن الاحوال اضرابات شكلية لتسجيل الحضور
اذن لن تكون عتبة اذن لن تكون اضرابات اذن كنابست لن تصدر العام القادم بيان اضراب مهما كان الحال؟؟؟
يـــــــــــــــــــــــا مكتبنا الموقر هل اعطيتم عهدا لوزيرتكم الجديدة أم هو وعد المجلس الوطني ولن يخلف المجلس وعده.ابــــــــــــــــــدا ابـــــــــدا مااعطى المجلس عهدا و:
1 منذ ثلاث سنوات ينعم الاساتذة القدم فقط لانهم قدم بالرتبة استاذ مكون سلّم 16 اذن تحقق المبتغى ويمكن طمأنة الوزيرة بانتهاء الاضرابات ..... شكرا يامكتب الاساتذة المكوّنين
2 ادماج الآيلين الى الزوال نعم والوظيف العمومي والشيخ الغازي ممثل رئيس الحكومة بايعاز من رئيس الجمهورية.... ما الذي تحقق .... نعم لا عتبة لانه لا اضراب لانه يكفينا مكالمة من عند الغازي فذلك شرف ان يرنّ هاتف جلالة المنسق ليستمع الى صوت الغازي ممثل رئيس الحكومة كما كلّفه رئيس الجمهورية.....شكرا يانقابة التشريفات الاعلامية والهاتفية لا يهمكم انتظروا sms من بوذيبة بانّ له ظهور اعلامي للحديث عن كل شئ وخاصّة فشل محادثات وفدي مالي بالجزائر دون ان ينسى اهميّة الورشات البيداغوجية للسيدة بن غبريط.
لا أفسد عليكم صيامكم لاني استغفر ربي أن يتجه مكتبنا الى هذه الورشات ليستمع او يصفّق وقتها سأكون طفلا يحق له الافطار

Sat Jul 19, 2014 11:57 pm
الاسم: فئة المنتدبين
البلد: الجزائر

نحن فئة أساتذة التعليم الثانوي ، المنتدبين من المتوسط إلى الثانوي مرورا بالمدرسة العليا للأساتذة ، خاصة وأن معظمنا على أبواب التقاعد ، نرجوا ونطلب وبإلحاح شديد ، من أمين عام نقابتنا كناباست طرج وضعيتنا للنقاش بشكل مباشر وصريح ،خلال الإجتماع المزمع عقده مع الوزارة في الأيام المقبلة ، لا لشيء سوى أن نعرف محلنا من هذا الإدماج .... تحياتنا النقابية .

Sat Jul 19, 2014 6:34 pm
الاسم: kamel
البلد: blida

زيارة موقع kamel مراسلة kamel
Encore le M E N nous poussent à refaire le senario de l'année passée seulement chers collegues cette fois ci il n'y aura pas de rentrée scolaire si la situation de nos collegues ayiline li zawale reste inchanger alors la main dans la main pour( changer tout....

Fri Jul 18, 2014 2:28 pm
الاسم: أحمد
البلد: الشلف

مراسلة أحمد
شكرا على التوضيح ياأستاذ
لكن هناك بعض التساؤلات :
1- لماذا اشترط في حالات الإدماج في الوضعيات الخاصة تقديم طلب من الموظف المعني ؟
قد يفهم من هذا أن تاريخ بداية الإدماج يبدأ من تاريخ تقديم الطلب وليس من البداية المعروفة 3/6/2012
لأن الأساتذة الدين هم في هذه الوضعية لهم أقدمية تفوق 20سنة بكثير إلى غاية 31/12/2011 .

2- لماذا لم يحدد في التعليمة 004 تاريخ سريان الإدماج (3/6/2012)كما تم سابقا؟ وشكرا مجددا.

Fri Jul 18, 2014 2:04 pm
الاسم: منتدب
البلد: الجزائر

مراسلة منتدب
هام جدا وعاجل للمنتدبين.
هل من جديد لفئة أساتذة التعليم الثانوي المنتدبين من المتوسط إلى الثانوي مرورا بالمدرسة العليا للأساتذة فيما يخص التعليمة المشتركة المؤرخة في 6 جويلية 2014 التي تنص على جمع أقدمية الأطوار لإدماج هذه الفئة المظلومة في رتبة أساتذة مكونين.نريد إستفسار وفتوى من مسؤولي النقابة والمعنيين بالأمر. تقبل الله صيامكم وقيامكم

Fri Jul 18, 2014 1:52 pm
الاسم: samir annani
البلد: skikda

زيارة موقع samir annani مراسلة samir annani
إن لجنة حماية حقوق المربي تدعو معالي الوزيرة الجديدة إلى :
•إنهاء العمل وفق المقاربة بالعتبة وإجراء امتحان البكالوريا على مرحلتين في السنة الثالثة المرحلة الأولى للمواد المكملة ثم يجتاز المرحلة الثانية في السنة الرابعة في المواد الأساسية كما هو معمول به عالميا و هذا لتخفيف الأعباء...علما أن التعليم الثانوي عند جيراننا يمر على أربع سنوات و من مزايا إضافة سنة :
-تمديد المناهج على أربع سنوات في الثانوي - بعد تنقيحها بدلا- من ثلاث سنوات الحالية (و هي في الحقيقة سنتان لأن التلميذ يمر بالجذع المشترك )
-ضمان تعليم فعال و تطبيق الإصلاح الحقيقي بدلا من التفكير في إنهاء المنهاج على حساب التلميذ
-وضع حد لسياسة العتبة كون التلميذ يدرس مرتاح البال لمدة أطول مما يسمح بإنهاء البرامج و المناهج
-التخفيف من ظاهرة البطالة بتأجيلها بعام لكل دفعة من التلاميذ
- التحضير لبكالوريا رمضان التي يتعذر تنظيمها في 5 أيام إن بقيت على شكلها الحالي مثل شعبة التسيير التي ستتطلب 7 أيام
كما ندعو إلى :
. تخفيض الحجم الساعي للأعمال التطبيقية و المخبرية TP من 2سا إلى 1سا و نصف مما يسمح بربح 2 ساعة في اليوم
.إعادة النظر في نظام الاختبارات و العطل على أساس تقسيم السنة الدراسية إلى سداسيين تفصل بينهما عطلة 15 يوم مع عطلة أسبوع وسط كل سداسي (عطلة نوفمبرأسبوع - عطلة جانفي 15 يوم- عطلة مارس أسبوع ) و من مزايا ذلك :
- تخفيف أعباء الاختبارات على الأستاذ و التلميذ
- ربح أسبوع مقارنة بنظام العطل الحالي
- ربح أسبوعين باعتبار إلغاء اختبار واحد و فترة التصحيح و مجالس الأقسام ...
.إجراء امتحان استدراكي لتلاميذ مختلف الأطوار خاصة التعليم الثانوي ذوي المعدلات 09 – 09.99 الذين لم يسعفهم الحظ في الانتقال حتى لا يدفع التلميذ في كل مرة فاتورة الإضرابات النقابية
.العودة إلى النظام القديم و منع الاختبارات المغلقة التي تسمح للإدارة بالبزنسة و المحاباة لشراء السلم النقابي عن طريق إعفاء النقابيين من حراسة الاختبارات.....
.تعيين السادة الأساتذة كرؤساء مراكز إجراء مختلف الامتحانات لإقحامهم في الميدان و تحضيرهم للمستقبل
• إدماج فئة الآيلين للزوال في الرتب الجديدة و ذلك دون إعادة فتح ملف القانون الخاص
• مواصلة الإصلاح في شقه الإداري حتى نتخلص من ذهنية المدير-الرئيس
• إنشاء لجان تحقيق دائمة و متنقّلة للتأكد من التقارير المغلوطة حول المناصب و العتبة..التي يقدمها مديرو التربية للوزارة Organe national de contrôle pédagogique
• من أجل تقاعد بعد 25 سنة من العمل حتى يساهم القطاع فعليا في امتصاص البطالة
• من أجل تخفيف الحجم الساعي الأسبوعي إلى 15 ساعة في الثانوي و 18 في المتوسط و 20 في الابتدائي حتى يتم خلق مناصب شغل جديدة في القطاع
.إعفاء الأساتذة المكونين من حراسة مختلف الامتحانات الرسمية نظرا لتقدمهم في السن......
. المطالبة بحساب الخدمة الوطنية في الأقدمية العامة مهما كان سن الموظف
. المطالبة بالاستفادة من معاش retraite 100% حيث تتكفل تعاضدية عمال التربية بدفع 20% المتبقية
• تفعيل دور مجالس الأقسام و التأديب لقطع الطريق أمام عمليات الغش....
• المطالبة بتحرير الملفات العالقة لسنة 2010 الخاصة بالخدمات الاجتماعية
.إنشاء مركز وطني للبحث التربوي يستمد معلوماته من الميدان حتى نحقق إصلاحا Made in DZ
. إنشاء لجنة للتحقيق من صفقات اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية خاصة البزنسة بالسيارات
و تجميد نشاطها إلى أن يتبين الخيط الأبيض من الخيط الأسود
عن لجنة حماية حقوق المربي
زرماتي فريد علي – الخروبة
tiab@altern.org

Fri Jul 18, 2014 1:45 pm
الاسم: مشارك
البلد: الجزائر

شرح وتوضيح التعليمة المشتركة الخاصة بالإدماج

ها هي الحكومة ممثلة في وزارة المالية ووزارة التربية الوطنية والمديرية العامة للوظيفة العمومية تصدر تعليمة وزارية مشتركة حملت رقم 004، مؤرخة في 06 جويلية 2014 والمتعلقة بكيفيات تطبيق بعض الأحكام التنظيمية المتعلقة بالموظفين المنتمين إلى الأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية، هاته التعليمة التي طال انتظارها بعد التخبط الكبير واللغط الذي ساد الساحة التربوية والنقابية. خاصة مع شروع بعض مديريات التربية كالأغواط، قسنطينة، بشار، ورقلة.... الخ في تنفيذ ما جاء في محضر اتفاق 17 فبراير 2014 بين المديرية العامة للوظيف العمومي ونقابة UNPEF.ورفض البعض الاخر متعللين بعدم وجود نص قانوني يعتمد عليه في الادماج او لان الاتفاق تم في غياب وزارة المالية.
ان المتتبع لآليات الادماج في المتوسط والابتدائي والمراحل التي قطعها يلحظ بلا أدنى شك أن هذا الادماج الذي حدث في أكثر من 11 ولاية لم يخضع لأي سند قانوني واضح، بل يمكن أن نذهب بعيدا ونقرر أن الادماج بالشكل الذي تم التسويق له في المحاضر الموقعة السالفة الذكر، والتي نشرتها النقابات في مواقعها الالكترونية وتداولتها وسائل الاعلام، هو ادماج يستند لمحاضر وتفاهمات بين الوصاية ممثلة بوزارة التربية والمديرية العامة للوظيف العمومي من جهة والنقابات من جهة أخرى. وهنا يجب التذكير بأن المحاضر التي اعتمدت عليها بعض مديريات التربية وشرعت فعلا في ادماج الموظفين المعنيين وبموافقة مفتشيات الوظيفة العمومية ومصالح الرقابة المالية في تلك الولايات هي:
1- محضر 09 ماي 2013 بين وزارة التربية والمديرية العامة للوظيف العمومي.
2- محضر 20 أكتوبر 2013 بين وزارة التربية نقابة UNPEF.
3- محضر 17 فبراير 2014 بين المديرية العامة للوظيف العمومي ونقابة UNPEF.
وهنا يطرح السؤال الجوهري هل محضر اتفاق كوثيقة إدارية رسمية تعتبر سند قانوني يمكن اعتماده في الادماج؟
بالعودة الى القانون الإداري فان القواعد التشريعية ليست كلها في درجة واحدة فهي تتدرج حسب الأهمية، ويمكن ترتيبها حسب قوتها الى:
1- الدستور أو التشريع الأساسي.
2- القانون.
3- الامر.
4- المرسوم. وينقسم الى مرسوم تشريعي ومرسوم تنظيمي.
5- القرار. وينقسم الى القرار الرئاسي والقرار الوزاري والقرار الوزاري المشترك.
6- المقرر.
7- المنشور.
8- التعليمة.
وحسب القاعدة القانونية توازي الاشكال فان تغيير النص أو تعديله أو الغاءه لا يكون الا بالنص مثله، بمعنى أن المرسوم مثلا لا يعدله او يلغيه الا مرسوم مثله او امر او قانون، وهكذا.
أما المحضر فهو وثيقة إدارية لها قوة الاثبات يدون فيها الوقائع والاحداث والوضعيات والاجتماعات، وهي بهذا الشكل وصفا شاملا لمجريات سير الاجتماع تدون فيه كل ما دار في الاجتماع من مداخلات وتعقيبات. وهو الهدف منه هو تدوين ما جرى في الاجتماع واثبات صحته، ومن ثم عرضه على المسؤولين المعنيين لاتخاذ الإجراءات والقرارات الإدارية المناسبة.
لذلك فان المحاضر تبقى حبرا على ورق، ولا معنى ولا قيمة لها ان لم تتبع بتدابير وقرارات إدارية ملزمة للإدارة قصد تنفيذ ما جاء فيها. وسبق وان شرحنا هذه النقطة وقلنا هاته المحاضر بالشكل الذي تم تسويقه ودون سند قانوني واضح هي وهم وسراب وبيع الاماني للعمال، وهذا من وجهة قانونية بحتة لأنه لا يمكن بكل حال من الأحوال اعتبار المحضر كسند او نص قانوني يستند اليه في الادماج من طرف الإدارة وما حدث في المديريات الـ 11 يندرج ضمن الأخطاء الإدارية والتخبط والارتجال والعبثية في التسيير الذي يسود القطاع.
الان السؤال المطروح بحدة: بعد صدور التعليمة رقم 04 هل أصبح الإدماج حقيقة وواقع؟
يمكن الإجابة بكل ثقة نعم. فالتعليمة الوزارية المشتركة رقم 04 المؤرخة في 06 جويلية 2014 المتعلقة بكيفيات تطبيق بعض الأحكام التنظيمية المتعلقة بالموظفين المنتمين إلى الأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية. جاءت لتوضيح كيفيات تطبيق الادماج وحددت الياته بدقة.
لكن ما هي التعليمة؟
ان التعليمة وثيقة إدارية رسمية داخلية تصدر عن سلطة إدارية عليا من الرئيس الى المرؤوسين، وهي آخر النصوص القانونية والتشريعية من حيث القوة مقارنة بالقانون والمرسوم. وتهدف الى إعطاء التعليمات والتوجيهات في مجال من المجالات وتتميز التعليمة بأنها آمرة، صارمة، ملزمة. ورغم ان هناك تحفظ شكلي على التعليمة رقم 04 فهي لم تحدد الجهات المرسلة إليهم هاته التعليمة، لان القانون الإداري يحدد بوضوح كيف يكون شكل التعليمة فبالإضافة الى الدمغة والرقم والتاريخ يجب ان تتضمن التعليمة الجهة والجهات المرسلة إليهم لأنها كما سبق وان ذكرنا هي وثيقة رسمية إدارية داخلية بين الإدارات والهيئات العمومية ولا تنشر في الجريدة الرسمية. لكن هذا التحفظ الشكلي لا يخل او يؤثر على مضمون الوثيقة من حيث قوتها او حجيتها او مضمونها.
إذا فالإجراءات التنظيمية الواردة في التعليمة رقم 04 هي أوامر صارمة واجبة التنفيذ من قبل المديريات الولائية للتربية ومفتشيات الولائية للوظيف العمومي ومصالح الرقابة المالية للولايات. ولا مجال فيها للتأويل أو التعديل او الإضافة.
التعليمة رقم 04 واحكام الادماج:
ان التعليمة رقم 04 المتعلقة بإدماج بعض الموظفين في قطاع التربية جاءت في 06 صفحات كاملة وتضمنت ثلاث أجزاء هي:
1- الاحكام الخاصة بالإدماج:
فيما يتعلق بأحكام الادماج في الرتب المستحدثة أستاذ مكون وأستاذ رئيسي في مختلف الاطوار فان التعليمة جاءت تضمنت الإجراءات التالية:
1-1- احكام الادماج في أسلاك التعليم الابتدائي:
‌أ- الادماج في رتبة أستاذ مكون في المدرسة الابتدائية الصنف 14 اشترطت شرطين هما:
الشرط الأول: الصفة: المعنيين بالإدماج هم نوعين من الموظفين:
1- معلمو المدرسة الابتدائية الذين انهو التكوين عن بعد قبل تاريخ 03 جوان 2012.
2- معلمو المدرسة الابتدائية الحاصلين على شهادة الليسانس في الاختصاص قبل تاريخ 03 جوان 2012.
الشرط الثاني: الاقدمية المطلوبة: يجب على المعلمين المذكورين أعلاه استيفاء 20 سنة اقدمية الى غاية 31 ديسمبر 2011. مع تفعيل المادة 31 و31 مكرر التي تسمح بجمع الاقدمية المكتسبة في رتبة الادماج والرتبة الاصلية أي احتساب الاقدمية منذ اول تعيين كمعلم مدرسة أساسية. فابتدائية ثم كأستاذ مدرسة ابتدائية.
‌ب- الادماج في رتبة أستاذ رئيسي في المدرسة الابتدائية الصنف 12 اشترطت شرطين هما:
الشرط الأول: الصفة: المعنيين بالإدماج هم نوعين من الموظفين:
1- معلمو المدرسة الابتدائية الذين انهو التكوين عن بعد قبل تاريخ 03 جوان 2012.
2- معلمو المدرسة الابتدائية الحاصلين على شهادة الليسانس في الاختصاص قبل تاريخ 03 جوان 2012.
3- معلمو المدرسة الابتدائية الحاصلين على شهادة مهندس دولة في الاختصاص قبل تاريخ 03 جوان 2012.
الشرط الثاني: الاقدمية المطلوبة: يجب على المعلمين المذكورين أعلاه في النقطة 1 و2 استيفاء 10 سنوات اقدمية الى غاية 31 ديسمبر 2011. مع تفعيل المادة 31 و31 مكرر التي تسمح بجمع الاقدمية المكتسبة في رتبة الادماج والرتبة الاصلية أي احتساب الاقدمية منذ اول تعيين كمعلم مدرسة أساسية. فابتدائية ثم كأستاذ مدرسة ابتدائية.
ملاحظة: معلمو المدرسة الابتدائية الحاصلين على شهادة مهندس دولة في الاختصاص قبل تاريخ 03 جوان 2012. يدمجون مباشرة كأستاذ رئيسي بغض النظر عن شرط 10 سنوات اقدمية المطلوبة في الادماج.
‌ج- الادماج في رتبة أستاذ المدرسة الابتدائية الصنف 11 اشترطت شرط واحد هو:
معلمو المدرسة الابتدائية الحاصلين على شهادة مهندس دولة أو الليسانس في غير الاختصاص قبل تاريخ 03 جوان 2012. يدمجون في رتبة أستاذ مدرسة ابتدائية.
1-2- احكام الادماج في اسلاك التعليم المتوسط:
‌أ- الادماج في رتبة أستاذ مكون في التعليم المتوسط الصنف 15 اشترطت شرطين هما:
الشرط الأول: الصفة: المعنيين بالإدماج هم نوعين من الموظفين:
1- أساتذة التعليم الاساسي الذين انهو التكوين عن بعد قبل تاريخ 03 جوان 2012.
2- أساتذة التعليم الاساسي الحاصلين على شهادة الليسانس في الاختصاص قبل تاريخ 03 جوان 2012.
الشرط الثاني: الاقدمية المطلوبة: يجب على أساتذة التعليم الاساسي المذكورين أعلاه استيفاء 20 سنة اقدمية الى غاية 31 ديسمبر 2011. مع تفعيل المادة 31 و31 مكرر التي تسمح بجمع الاقدمية المكتسبة في رتبة الادماج والرتبة الاصلية أي احتساب اقدمية رتبة أستاذ تعليم أساسي وأقدمية رتبة استاذ تعليم متوسط.
‌ب- الادماج في رتبة أستاذ رئيسي في التعليم المتوسط الصنف 13 اشترطت شرطين هما:
الشرط الأول: الصفة: المعنيين بالإدماج هم نوعين من الموظفين:
1- أساتذة التعليم الاساسي الذين انهو التكوين عن بعد قبل تاريخ 03 جوان 2012.
2- أساتذة التعليم الاساسي الحاصلين على شهادة الليسانس في الاختصاص قبل تاريخ 03 جوان 2012.
الشرط الثاني: الاقدمية المطلوبة: يجب على أساتذة التعليم الاساسي المذكورين أعلاه في النقطة 1 و2 استيفاء 10 سنوات اقدمية الى غاية 31 ديسمبر 2011. مع تفعيل المادة 31 و31 مكرر التي تسمح بجمع الاقدمية المكتسبة في رتبة الادماج والرتبة الاصلية أي احتساب اقدمية رتبة أستاذ تعليم أساسي وأقدمية رتبة استاذ تعليم متوسط.
‌ج- الادماج في رتبة أستاذ تعليم متوسط الصنف 12 اشترطت شرط واحد هو:
أساتذة التعليم الاساسي الحاصلين على شهادة مهندس دولة في الاختصاص قبل تاريخ 03 جوان 2012. يدمجون في رتبة استاذ تعليم متوسط.
1-3- احكام الادماج في أسلاك التعليم الثانوي:
‌أ- الادماج في رتبة أستاذ مكون في التعليم الثانوي الصنف 16 اشترطت شرطين هما:
الشرط الأول: الصفة: هم أساتذة التعليم الثانوي المتخرجين من المدارس العليا للأساتذة والذين تم توظيفهم سابقا بسبب عدم وجود المناصب في مختلف اسلاك التعليم للطورين الابتدائي والمتوسط.
الشرط الثاني: الاقدمية المطلوبة: يجب على أساتذة التعليم الثانوي المذكورين أعلاه استيفاء 20 سنة اقدمية الى غاية 31 ديسمبر 2011. مع تفعيل المادة 31 و31 مكرر التي تسمح بجمع الاقدمية المكتسبة في الطور الثانوي الطور الابتدائي والمتوسط.
‌ب- الادماج في رتبة أستاذ رئيسي في التعليم الثانوي الصنف 14 اشترطت شرطين هما:
الشرط الأول: الصفة: هم أساتذة التعليم الثانوي المتخرجين من المدارس العليا للأساتذة والذين تم توظيفهم سابقا بسبب عدم وجود المناصب في مختلف اسلاك التعليم للطورين الابتدائي والمتوسط.
الشرط الثاني: الاقدمية المطلوبة: يجب على أساتذة التعليم الثانوي المذكورين أعلاه استيفاء 10 سنوات اقدمية الى غاية 31 ديسمبر 2011. مع تفعيل المادة 31 و31 مكرر التي تسمح بجمع الاقدمية المكتسبة في الطور الثانوي الطور الابتدائي والمتوسط.
2- الوضعيات الخاصة:
2-1- الغاء قرارات الترقية الى رتبة أستاذ رئيس للتعليم الثانوي:
بناء على طلبهم تلغى قرارات الترقية لرتبة استاذ رئيسي للتعليم الثانوي بالنسبة لأساتذة التعليم الثانوي الذين يستوفون 20 سنة أقدمية بتاريخ 31 ديسمبر 2011، وتمت ترقيتهم بين 2008 و2012 عن طريق الامتحان المهني أو الترقية الاختيارية او الاستثنائية وهذا قصد تمكينهم
من الادماج في رتبة أستاذ مكون في التعليم الثانوي.
2-2- الغاء قرارات الترقية الى رتبة مستشار التربية للمنحدرين من رتبة أستاذ تعليم متوسط:
بناء على طلبهم تلغى قرارات الترقية لرتبة مستشار التربية للمنحدرين من رتبة أستاذ تعليم متوسط الذين يستوفون 20 سنة أقدمية بتاريخ 31 ديسمبر 2011، وتمت ترقيتهم بين 2008 و2012 عن طريق الامتحان المهني أو الترقية الاختيارية او الاستثنائية وهذا قصد تمكينهم
من الادماج في رتبة أستاذ مكون في التعليم المتوسط.
2-3- الغاء قرارات الترقية الى رتبة مستشار التربية للمنحدرين من رتبة أستاذ تعليم متوسط:
بناء على طلبهم تلغى قرارات الترقية لرتبة مستشار التربية للمنحدرين من رتبة أستاذ تعليم متوسط الذين يستوفون 10 سنوات أقدمية بتاريخ 31 ديسمبر 2011، وتمت ترقيتهم بين 2008 و2012 عن طريق الامتحان المهني أو الترقية الاختيارية او الاستثنائية وهذا قصد تمكينهم
من الادماج في رتبة أستاذ رئيسي في التعليم المتوسط.
2-4- اعتماد نجاح أساتذة التعليم الثانوي المنحدرين من رتبة أستاذ مهندس سابقا والذين شاركوا في الا متحان المهني سنة 2011 للترقية لرتبة أستاذ رئيسي في التعليم الثانوي.
2-5- السماح بتنظيم دورتين للامتحانات المهنية قصد تمكين الرتب الآيلة للزوال من الترقية عن طريق التسجيل في قوائم التأهيل او الامتحان المهني، مع تحويل تلقائي لمناصبهم المالية.
2-6- اعفاء مشرفي التربية المتحصلين على الليسانس الذين ستتم ترقيتهم الى مشرف رئيسي للتربية من التكوين وهذا خلال سنتي 2014 و2015.
3- كيفيات تطبيق تدابير الادماج:
كل احكام الادماج الواردة في هاته التعليمة تخضع لتأشيرة المراقب المالي وفقا لأحكام التعليمة رقم 07 مع التحويل التلقائي للمناصب المالية.
ملاحظات ونتائج حول التعليمة رقم 04:
1- ان اهم الإجراءات التنظيمية التي جاءت بها التعليمة رقم 04 هي تعميم شروط الادماج للموظفين في مختلف الاطوار، حيث أن الاقدمية المطلوبة للإدماج في رتبة أستاذ رئيسي هي 10 سنوات وللإدماج في رتبة أستاذ مكون هي 20 سنة. وهو يعني بوضوح ان المديرية العامة للوظيفة العمومية بموافقتها على هاته الإجراءات التطبيقية فأنها قامت بتفسير وتأويل بعض المواد الواردة في المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المتضمن القانون الأساسي لعمال التربية والمرسوم التنفيذي رقم 12-240 المعدل والمتمم للمرسوم السابق. وهذا يندرج ضمن دور الوظيف العمومي في تفسير وتأويل النصوص القانونية ومنح الرخص الاستثنائية. ومن جهة أخرى فان وضع شرط اقدمية 20 سنة لإدماج معلم المدرسة الابتدائية في رتبة الأستاذ المكون، هو تراجع عما أتفق عليه في المحاضر السابقة بين النقابات والحكومة، وهو ما يؤكد ما قلناه سابقا، وفي أكثر من مرة أن الشيطان يكمن في التفاصيل، وان المحاضر هي مجرد تفاهمات وليست نصوص قانونية ملزمة للإدارة.
2- التعليمة تضمنت عدة تراخيص استثنائية قصد ادماج بعض الموظفين في الرتب المستحدثة كإلغاء ترقية الأساتذة الرئيسيين في الثانوي قصد تمكينهم من الادماج في رتبة أستاذ مكون، ونفس الشيء ينطبق على الغاء ترقية المستشارين لأجل ادماجهم في رتبتي رئيسي ومكون حسب الاقدمية المطلوبة، طبعا هذا الإلغاء اختياري أي بناء على طلب المعني فان شاء بقي في رتبة الترقية او يعود لرتبته الالية حتى يستفيد من الاحكام الانتقالية للإدماج. كما رخص لحاملي مهندس دولة او ليسانس بالإدماج في الابتدائي والمتوسط حسب الحالة.
3- التعليمة أقفلت تماما باب الادماج عن الأساتذة والمعلمين الذين أنهوا التكوين بعدة 03 جوان 2012، وتركت لهم مجال الترقية مستقبلا، ولم توضح مصير أقدميتهم المكتسبة قبل الترقية هل يستفيدون منها ام لا؟ ونفس الامر ينطبق على الموظفين المشتغلين على المناصب الآيلة للزوال بحيث لم يعد امامهم الا الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل او الامتحان المهني.
4- التعليمة لم تقترح أي حلولا تطبيقية للأيلين للزوال خاصة لأسلاك التربية والمساعدين التربويين واعوان المخابر وأسلاك المصالح الاقتصادية والتوجيه المدرسي، ولم تحدد افاقا لحل مشكلتهم وابقت على الترقية والتحويل الالي للمناصب كسبيل وحيد أمامهم.
5- تم تسوية وضعية المهندسين في الابتدائي والمتوسط نهائيا بإدماجهم في الرتب القاعدية او المستحدثة حسب الحالة.
6- لم يتم التطرق لوضعية أساتذة التعليم الأساسي حاملي شهادة البكالوريا خريجي المعاهد التكنولوجية دفعة 1997, وبالتالي تم اسقاط هذا المطلب نهائيا.
7- تم رفض مطلب 10 سنوات و20 سنة لإدماج المساعدين التربويين في المناصب المستحدثة على غرار اسلاك التعليم.
8- من بين المطالب السبعة التي تقدمت بها نقابةUNPEF في محضر 17 فبراير 2014 والمتعلقة بتطبيقات القانون الأساسي تم الاستجابة لـ 06 مطالب منها. وهو يعد نجاح ضمنيا للنقابة في تحقيق مطالب عمال التربية.
الخلاصة:
خلاصة الكلام في الادماج ان الحكومة حسمت امرها وأصدرت التعليمة رقم 04 كتعليمة نهائية تقطع الطريق عن كل حديث سيكون مستقبلا عن إعادة فتح القانون الأساسي او إضرابات محتملة مع الدخول الاجتماعي. فالحكومة وافقت بشكل كامل على أغلب المطالب الواقعية التي رفعتها النقابات في اضرابها الأخير، ويمكن القول إن 85% من مطالب النقابات التي تم رفعها في اضراب جانفي فبراير 2014 تم الاستجابة لها بشكل او بآخر فبعضها تم تلبيته بالكامل، بينما تم الاستجابة جزئيا لبعض المطالب كإدماج المعلمين في رتبة أستاذ مكون، ورفضت كليا مطلب ادماج الأساتذة والمعلمين الذين تكونوا بعد 03 جوان 2012. وايجاد حلولا من غير الترقية للفئات الآيلة للزوال.
أما المطالب المتبقية فهي اما انها تتعلق بالمنح والتعويضات كمطلب منحة المسؤولية للمدراء حيث وعدت الحكومة بالفصل فيها في شهر أكتوبر 2014 او انها مطالب تتجاوز صلاحيات وزارة التربية كإلغاء 87 مكرر، والذي من المقرر إعادة صياغتها مطلع العام القادم 2015.
أقبلي في: 19 رمضان 1435 هجرية الموافق لـ 17 جويلية 2014
الاستاذ العابد الكنتي


Thu Jul 17, 2014 11:08 pm
الاسم: عرفوني
البلد: القاتة

زيارة موقع عرفوني
السلام عليكما اما بعد نحن فئة المنتدبين من المتوسط الى الثانوي عبر المدرسة العليا للاساتدة نطلب من نقابتنا المحترمة cnapste و على راسها الاستاد نوار العربي حفظه الله ان تبقى تدافع على هده الفئة المظلومة حتى تنال حقوقها المهظومة و في الاخير تقبل اله صيامكم ودمتم في رعاية الله و حفظه.

Tue Jul 15, 2014 3:58 am
الاسم: fayçàl
البلد: mila

أين هي الوزارة التي تتحدث عن إصلاح الإصلاح ؟ أين هم المفتشون الذين اقتصر عملهم على متابعة العتبة ؟ و المؤسسات التربوية أصبحت بدون راع و مقرا للبزنسة و التلاعب بالتسجيلات و نقاط التلاميذ و على سبيل الذكر فإن ثانوية الشهداء مقران ببجاية مجرد مساعد تربوي من الثالثة متوسط CNEGيحضر و يترأس مجالس الأقسام حتى هذه اللحظة و لا أحد يتحرك ..و السؤال المطروح أين هم الأساتذة رؤساء الأقسام و ما دورهم ؟؟؟ و عجبا للإداريين يحكمهم سكرتير بزناسي من عيار الرابعة متوسط و نادي يسيّر أمواله شاب من ما قبل التشغيل يسكن بداخل الثانوية وهو في نزاع مع الثانوية في العدالة رغم أن القانون لا يسمح له بالتعامل بأموال المؤسسة باعتباره غير معيّن بصفة دائمة.. زد على ذلك أستاذ الفرنسية الذي حول ابنه الضعيف بمعدل 7.38 من ثانوية عناني و جعله في قسمه ليحصل خلال الفصل الثاني على 12.78 و يتحصل على جائزة ..أضف إلى ذلك نجل الزعيم النقابي للمؤسسة الذي حوله النقابي خلال الفصل الثالث بعد أن تحصل على التوالي 6.33 ثم 6.98 ليدرس فصلا واحدا بالمؤسسة و لا يحسب له سوى الفصل الثالث في شعبة التسيير و الاقتصاد لينتقل إلى القسم الأعلى ....و في سيدي بلعباس سكرتيرة هي المديرة ..في ثانوية بني عباس ولاية بشار المدير يسكن في ولاية النعامة ولا يحضر للثانوية إلا يومين في الأسبوع(يوم الاثنين والثلاثاء فقط) وبقية أيام الأسبوع يقضيها في عين الصفراء والأساتذة يفعلون ما يريدون ,دخل التلاميذ في إضراب ولم يفعل شيئا وللأسف مديرية التربية اشتكى إليها الأولياء ولم تفعل شيئا.....أين أنتم ؟؟ أين الوزارة الموقرة ؟ أين لجان المراقبة ؟ قربت الساعة يا جماعة الخير.. فشّدوا الرحال ...

Sat Jul 12, 2014 11:09 pm
الاسم: Zahia
البلد: bejaia

le rôle de tout syndicat c’est d’abord la discipline et la formation des adhérents , de ce fait
Sachez mes amis que jai surveillé cette année le BAC avec un collègue prof de Français qui vient du lycée chouhada Mokrane et j’étais hors de moi quand je me suis aperçu que ce dernier ne surveillait pas les candidats mais surveillait les surveillant donc nous ..et comme on avait quatre heures devant nous celui-ci a trouvé des trucs pour nous ramener le chef de centres et un observateur pour dire qu’on bavardait moi et ma collègue et par l’occasion j’ai appris que ce dernier était un ex membre du bureau syndical du dit lycée..
C’est désolant de rencontrer de notre temps ce genre de pratiques surtout le rôle d’un syndicaliste est d’abord de défendre les siens pas les noyer ..pardonnez moi l’expression mais là c’est un comportement de lâches

Sat Jul 12, 2014 3:22 pm
الاسم: Zouhir
البلد: dz

مراسلة Zouhir
بعد ان ضاع التضامن من تسيير اموال الخدمات الاجتماعية واصبحت سلفات السيارات والمساكن تقدم لكل من يمكلك سيارة وبيت ....ولعد ان اتضح ان خطابات نوار العربي حول التضامن كلها كلام وفقط لا اثر له في الواقع ....نطالب بالتسيير المحلي ( على مستوى المؤسسات ) على راي UGTEAحتى لا تضيع الاموال لغير مستحقيها كما يحدث الان ....ولن نصوت للتسير المركزي بعد ان ضاع مبدؤه الاساسي ::::

Sat Jul 12, 2014 2:57 pm
الاسم: عبد القادر
البلد: الجزائر

مراسلة عبد القادر
السلام عليكم ورمضان كريم لقد حولت حل مشكلتي وتبعت كل السبل لكن هناك تماطل من الادارة ومديرية التربة

أنا أستاذة تعليم ثانوي عملت في الجنوب حوالي 10سنوات من)
من22/7/1992(إلى31/08/2001
ثم إنتقلت إلى ولاية من الغرب الجزائري وأعمل لحدي الأن
لكن الشئ الملاحظ
أنه يوم تطبيق القنون الخاص بالترقية لأستاذ مكون
كانت المدة الفعلية 19 سنة و11شهرا
لكن لم يتم حساب لي المدة التي أستفدة منهامن خلال
منحة ميزة أقدمية خاصة لموظفي الدولة والجماعات المحلية
لمؤسسات والهيئات ومنظمات العمومية القائمين بأعمالهم
في ولاتي الساورة والواحات طبقا للمرسوم 72 /199
المؤرخ في 05//10/1972 ولاسيما المادة 03
وعليه المدة التي استفدة منها ثلاث سنوات
فبدالك عند إصافتها لي 19سنة و11شهرا تصبح المدة
كاملة 22سنة و11شهرا يوم تطبيق القانون الخص بالترقيةسنة 2012
ماهي الإجراءات الواجب اتباعها لاسترجاع حقي الضائع
علما أن كل زملائي استفاذوا منها في الجنوب منه
رغم أن مندة عملهم الفعلية كانت من 16 إلى 17 سنة
وتم إضافة لهم منحة الميزة الخاصة بالجنوب
أرجوا منكم الرد على رسالتي وشكرا وبرك الله فيكم



Sat Jul 12, 2014 7:47 am
الاسم: مدونة مبتدئين ن
البلد: مصر

زيارة موقع مدونة مبتدئين ن مراسلة مدونة مبتدئين ن
بتوفيق أخى , موقع أكثر من رائع .


Sat Jul 12, 2014 4:21 am
الاسم: Zahia
البلد: bejaia

Le rôle de tout syndicat c’est d’abord la discipline et la formation des adhérents , de ce fait
Sachez mes amis que jai surveillé cette année le BAC avec un collègue prof de Français qui vient du lycée chouhada Mokrane et j’étais hors de moi quand je me suis aperçu que ce dernier ne surveillait pas les candidats mais surveillait les surveillant donc nous ..et comme on avait quatre heures devant nous celui-ci a trouvé des trucs pour nous ramener le chef de centres et un observateur pour dire qu’on bavardait moi et ma collègue et par l’occasion j’ai appris que ce dernier était un ex membre du bureau syndical du dit lycée..
C’est désolant de rencontrer de notre temps ce genre de pratiques surtout le rôle d’un syndicaliste est d’abord de défendre les siens pas les noyer ..pardonnez moi l’expression mais là c’est un comportement de lâches


Sat Jul 12, 2014 4:18 am
الاسم: ali
البلد: alger

إن لجنة حماية حقوق المربي تدعو معالي الوزيرة الجديدة إلى :
•إنهاء العمل وفق المقاربة بالعتبة وإجراء امتحان البكالوريا على مرحلتين في السنة الثالثة المرحلة الأولى للمواد المكملة ثم يجتاز المرحلة الثانية في السنة الرابعة في المواد الأساسية كما هو معمول به عالميا و هذا لتخفيف الأعباء...علما أن التعليم الثانوي عند جيراننا يمر على أربع سنوات و من مزايا إضافة سنة :
-تمديد المناهج على أربع سنوات في الثانوي - بعد تنقيحها بدلا- من ثلاث سنوات الحالية (و هي في الحقيقة سنتان لأن التلميذ يمر بالجذع المشترك )
-ضمان تعليم فعال و تطبيق الإصلاح الحقيقي بدلا من التفكير في إنهاء المنهاج على حساب التلميذ
-وضع حد لسياسة العتبة كون التلميذ يدرس مرتاح البال لمدة أطول مما يسمح بإنهاء البرامج و المناهج
-التخفيف من ظاهرة البطالة بتأجيلها بعام لكل دفعة من التلاميذ
- التحضير لبكالوريا رمضان التي يتعذر تنظيمها في 5 أيام إن بقيت على شكلها الحالي مثل شعبة التسيير التي ستتطلب 7 أيام
كما ندعو إلى :
. تخفيض الحجم الساعي للأعمال التطبيقية و المخبرية TP من 2سا إلى 1سا و نصف مما يسمح بربح 2 ساعة في اليوم
.إعادة النظر في نظام الاختبارات و العطل على أساس تقسيم السنة الدراسية إلى سداسيين تفصل بينهما عطلة 15 يوم مع عطلة أسبوع وسط كل سداسي (عطلة نوفمبرأسبوع - عطلة جانفي 15 يوم- عطلة مارس أسبوع ) و من مزايا ذلك :
- تخفيف أعباء الاختبارات على الأستاذ و التلميذ
- ربح أسبوع مقارنة بنظام العطل الحالي
- ربح أسبوعين باعتبار إلغاء اختبار واحد و فترة التصحيح و مجالس الأقسام ...
.إجراء امتحان استدراكي لتلاميذ مختلف الأطوار خاصة التعليم الثانوي ذوي المعدلات 09 – 09.99 الذين لم يسعفهم الحظ في الانتقال حتى لا يدفع التلميذ في كل مرة فاتورة الإضرابات النقابية
.العودة إلى النظام القديم و منع الاختبارات المغلقة التي تسمح للإدارة بالبزنسة و المحاباة لشراء السلم النقابي عن طريق إعفاء النقابيين من حراسة الاختبارات.....
.تعيين السادة الأساتذة كرؤساء مراكز إجراء مختلف الامتحانات لإقحامهم في الميدان و تحضيرهم للمستقبل
• إدماج فئة الآيلين للزوال في الرتب الجديدة و ذلك دون إعادة فتح ملف القانون الخاص
• مواصلة الإصلاح في شقه الإداري حتى نتخلص من ذهنية المدير-الرئيس
• إنشاء لجان تحقيق دائمة و متنقّلة للتأكد من التقارير المغلوطة حول المناصب و العتبة..التي يقدمها مديرو التربية للوزارة Organe national de contrôle pédagogique
• من أجل تقاعد بعد 25 سنة من العمل حتى يساهم القطاع فعليا في امتصاص البطالة
• من أجل تخفيف الحجم الساعي الأسبوعي إلى 15 ساعة في الثانوي و 18 في المتوسط و 20 في الابتدائي حتى يتم خلق مناصب شغل جديدة في القطاع
.إعفاء الأساتذة المكونين من حراسة مختلف الامتحانات الرسمية نظرا لتقدمهم في السن......
. المطالبة بحساب الخدمة الوطنية في الأقدمية العامة مهما كان سن الموظف
. المطالبة بالاستفادة من معاش retraite 100% حيث تتكفل تعاضدية عمال التربية بدفع 20% المتبقية
• تفعيل دور مجالس الأقسام و التأديب لقطع الطريق أمام عمليات الغش....
• المطالبة بتحرير الملفات العالقة لسنة 2010 الخاصة بالخدمات الاجتماعية
.إنشاء مركز وطني للبحث التربوي يستمد معلوماته من الميدان حتى نحقق إصلاحا Made in DZ
. إنشاء لجنة للتحقيق من صفقات اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية خاصة البزنسة بالسيارات
و تجميد نشاطها إلى أن يتبين الخيط الأبيض من الخيط الأسود
عن لجنة حماية حقوق المربي
زرماتي فريد علي – الخروبة
tiab@altern.or

Thu Jul 10, 2014 2:51 am
الاسم: Ahmed
البلد: chlef

زيارة موقع Ahmed مراسلة Ahmed
الأونبيف(UNPEF) تحذر الأنظمة العربية والإسلامية من مغبة الصمت عما يجري من عدوان على قطاع غزة؟!
وأنا أقرأ البيان الصادر عن نقابة مديري الابتدائي والمتوسط خارج النصاب اسحضرت قصة اعتذار ذبابة من وجودها على ظهر فيل لأنها تتعبه بوزنها.
بالله عليكم هل يسمح لنقابة كان الأولى لها أن تحمل على عاتقها مشاكل رجال التربية وتدافع عنها أن تغرس أنفها باسم رجال التربية في قضية سياسية،قومية، دينية الدول بحكوماتها في العالمين العربي والاسلامي لم تتمكن من إيجاد الحل المناسب في ظل الضعف واختلال التوازن لصالح أعداء الأمة .
هل يصح لنقابة قطاعية أن تحشر نفسها في مشكل سياسي ،الدولة هي الأولى بالتدخل واتخاذ الموقف ؟ هل نقابة الأونبيف أصبحت حزبا سياسيا يأخذ موقفا من قضية معقدة في مستوى القضية الفلسطينية؟
يعتصر قلبنا دما ونحن نرى عبر شاشات العالم الهمجية الصهيونية على إخواننا العزل في غزة يعتصر قلبنا دما ونحن نرى هذا الصمت العربي الذي ألهاه خريفه(الثورات المزعومة )في ترتيب شؤون نفسه فأصبح اهتمامه لا يتجاوز ظل قامته، لكن ما حز في نفسي هو أن نقابة مغمورة حتى في القطاع الذي تتبجح بتمثيله تصدر بيان سياسي تجاوز في محتواه بيانات أحزاب سياسية كبيرة في الجزائر، هل حُلّت كل مشاكل التربية في الابتدائي والمتوسط ليتوجه زعماء نقابة الأونبيف إلى تحذير الأنظمة العربية والاسلامية وتحذير الكيان الصهيوني ومن ورائه الغرب الامبريالي؟ ما هذه السفاهات؟ ماهذة الترهات وصدق من قال "خير الناس من عرف قدر نفسه" وعلى المربين الذين لا زالوا يراهنون على نقابة الانتهازيين أن يعيدوا حساباتهم في من يدعون تمثيلهم فالأولى أن تصدر النقابة بيانا تدين فيه الظروف المأساوية التي يودع فيها المتقدمون لمسابقة التوظيف على مستوى المديريات وأن تصدر بيانا تدير فيه اختلالات القانون الخاص وبيان تدين فيه الغش المستفحل في مختلف المسابقات والامتحانات وأن تدين فيه تجاوزات الكثير من مسؤولي القطاع وأن تدين فيه الرداءة المعششة في دواليب إدراة التربية في مختلف المستويات أم أن تحشر نفسها في شأن هو أكبر بكثير ممن يدعون قيادة فهذا أمر يستدعي الردع والوخز بالإبر الصينية ليستفيق الانتهازيون من سباتهم، إن بعدهم عن الطبشور وعن الكراس اليومي ودفتر النصوص وتصحيح الفروض والاختبارا هو الذي جعلهم ينسون مستواهم فيغامرون باللعب بالنار في زمن ما أحوج الجزائر فيه إلى قيادة رشيدة في مختلف المستويات تلتزم حدودها.

Mon Jul 07, 2014 5:54 pm
الاسم: تواتي سمير
البلد: عنابة

زيارة موقع تواتي سمير مراسلة تواتي سمير
cnapestez vous
انها جمهورية لقريعي يا سادة يا كرام فكم تدفع اوّلا؟ من اي جهة انت؟ من اي دوّار في القل؟ الا تعلم انها مديرية لتوظيف من هم من القل؟الاتعلم ات سوق الوعد الصادق قد تحوّل من سور الغزلان -بويرة- الى عنابة وانّ السماسرة كثر وان سعر منصب أ.ت-ثانوي قدر ب50 مليون .والمتوسط 40 م والابتدائي ب30 م ؟ ماهي درجة قربك من لقريعي؟وآل لقريعي وذويه واضدقائه ومقاوليه والبزناسة معه في صفقات التربية من بناء واثاث......الى غاية المطبخ ؟ هل تعلم صفقاته وتبادل المناصب مع الوظيفة العمومية بالولاية؟ هل تعلم كيف تضخّم نتائج مترشح وتقزم نقاط؟مضاربة عرض الحائط التعليمات الوزارية
مديرية التربية تقصي حملة شهادة الليسانس من المشاركة في مسابقة الأساتذة
06.07.2014

فطيمة الزهراء عمارة
مخالفة بذلك شروط المشاركة في المسابقة التي حددتها وزارة التربية الوطنية ، والمتمثلة في فتح المسابقة للمترشحين الحائزين على شهادة مهندس دولة أو ماستر في التعليم العالي أو شهادة ليسانس من التعليم العالي أو شهادة الدراسات العليا حسب الفروع المذكورة وفقا للملحق رقم 2 ، هذا شددت وزارة التربية في مراسلة مؤرخة في 02 /07/ 2014 ، وجهت الى كافة مديري التربية للولايات ، تحوز «آخر ساعة» على نسخة منها ، على احترام معايير الانتقاء على أساس الشهادة للتوظيف في رتب الوظيفة العمومية الواردة في المنشور رقم 07 المؤرخ في 28 أفريل 2011 ،وذلك حسب جدول يتضمن تطابق تخصص الشهادة مع متطلبات الرتبة ، مسار الدراسة أو التكوين ّ، الخبرة المهنية المكتسبة من طرف المترشح ، التكوين المكمل للشهادة و الأشغال أو الدراسات المنجزة ، تاريخ الحصول على الشهادة ، المقابلة مع لجنة الانتقاء ، وحددت الوزارة في هذا الجدول عملية التنقيط ، ونبهت في الأخير إلى أن الأولوية في دراسة ملفات المترشحين تعطى للحائزين على شهادة الماستر ومهندس دولة ويلجأ استثنائيا الى دراسة ملفات حاملي شهادة الليسانس لاستكمال المناصب المالية المتبقية ، ورغم وضوح المناشير غير ان مديرية التربية لولاية عنابة اقتصرت الطريق وتحاشت المتاعب على حساب أصحاب شهادة الليسانس ،بقبول ملفات حاملي شهادة الماستر 2 فقط ، حيث وبعد تحديد المديرية ذاتها ، المؤسسات التعليمية المعنية باستقبال ملفات المترشحين ، تقمصت «آخر ساعة» هوية راغبة في الترشح وتنقلت الى متوسطة خالد خوجة عمار بحي 08 مارس ، للوقوف على سير عملية استقبال ملفات الخاصة برتبة أستاذ تعليم ثانوي لمادة الاقتصاد ، حيث تفاجأنا لدى تقربنا من المكلفين بتسليم استمارة معلومات المشاركة في المسابقة ، برفض طلبنا بحجة المسابقة تخص حاملي شهادة الماستر -2- وأن أصحاب شهادات الليسانس غير معنيين ، دون تقديم أي حجج مقنعة ، وذلك بالرغم من أن الملحق المتضمن المناصب حدد التخصص بماستر أو ليسانس ، وهو ما أثار موجة من الغضب لدى عدد الراغبين في المشاركة والتي منعتهم المديرية الولائية بتعليمات تعسفية ضاربة بذلك مناشير الوزارة الوصية عرض الحائط ....


Sun Jul 06, 2014 11:42 pm
الاسم: rachiddz
البلد: Algérie

ما حيرني هو أنه هناك من يعمل على إظهار أن الجزائريين مخصيين ولا يصلحون إلا للأكل و الشرب والتمهبيل ليس فقط على المستوى الداخلي وفقط وإنما إظهارهم أنهم فعلا على هذه الصفة أمام أنظار كل العالم !في وضح النهار على الهواء الطلق ! وهم يصفقون ويرقصون كأن الأمر لا يعني خصي أبنائهم.والذي لا يدافع على أبنائه إنما هو كما يقولون بالعامية الفصحى أنه :طحان.

Sun Jul 06, 2014 10:58 pm
الاسم: ali
البلد: annaba

مراسلة ali
نتائج البكالوريا...ماذابعد....؟
. ...مرة اخرى وكل سنة بنفس الصورة...تتحصل نسبة من التلاميذ على شهادة البكالوريا ولكن يبقى المشكل نفسه مطروحا ما مصداقية هذه الشهادة وما قيمتها العلمية؟ سؤال لا يمكن الإجابة عنه بدقة...ويبقى نجاح المنظومة التربية يقاس بالنسبة المئوية التي تتفاخر بها الولايات والمؤسسات التربوية..فهل طرحنا الأسئلة المناسبة لتقييم مدى مصداقية هذه الشهادة..؟ما مدى موافقة المواضيع الطروحة في البكالوريا مع تطلاعات المنظومة التربوية..؟ومامدى خدمتها للأهداف العامة والخاصة للمجتمع...؟هل يعقل أن يترشح تلميذ للبكالوريا وهو لم يتمم دراسة البرامج المسطرة خلال السنة الدراسية؟ هل يعقل أن يمتحن التلميذ في نصف البرامج على إعتبار أنه يختار موضوعا من موضوعين..؟أعتقد أن سياسة الهروب للأمام..لا يمكنها إلا أن تزيدالوضع تعقيدا ...وتبقى مصداقية هذه الشهادة تتحكم فيها نزوات سياسية آنية تمس بمصداقية التطور العلمي والفكري في الجزائر..وعليه يجب الدعوة بكل جرأة وشجاعة إلى ندوة وطنية لتحليل هذه النتائج ودراستها بكل موضوعية فالمسألة تتعلق بمنطق دولة وصيروتها...ولا شك أن دور النقابة أصبح اليوم أكثر من قبل دورا رئيسة في تصحيح المسار والعودة بهذه الشادة غلأى عرشها بعدما أزيحت منه من رف متطفلين يحكمهم الشجع السياسي..أكثر ما يحكمهم الواعز العلمي والتربوي


Sun Jul 06, 2014 11:45 am
الاسم: لعمزاوي البشير
البلد: عين ولمان سطيف

زيارة موقع لعمزاوي البشير مراسلة لعمزاوي البشير
القرار يطبق بأثر رجعي منذ تاريخ تعيينهم
المعنيون ملزمون بإعادة الرواتب التي تقاضوها لمدة سنة
ألغت مديريات التربية عقود التوظيف الخاصة بالأساتذة الذين تمت الاستعانة بهم خلال السنة الدراسية من الأطوار الثلاثة كمتربصين لملء المناصب المالية الشاغرة، وينفذ القرار الذي يعتبر مفاجئا بأثر رجعي بداية منذ تاريخ توظيفهم أي مع بداية السنة الدراسية، ما يجعل المعنيين ملزمين بإعادة الرواتب الشهرية التي كانوا يتقاضونها
ويعتبر هذا القرار مفاجئا وصادما للكثير من الأساتذة الذين كانوا مُدرجين في القوائم الاحتياطية وتمت الاستعانة بهم بشكل قانوني مع بداية السنة الدراسية 2013/2014 من أجل شغل المناصب الشاغرة، وأمضوا عقودا كأساتذة متربصين من الأطوار الثلاثة مدتها 3 سنوات. غير أن نفس الأساتذة تلقوا قرارا بإلغاء هذه العقود مؤرخة في نهاية شهر جوان الجاري، حيث يتضمن القرار الذي اطلعت ”الخبر” على نسخة منه إلغاء العقود بأثر رجعي منذ تاريخ تعيينهم، بمعنى أن مطالبة الأساتذة بإرجاع الرواتب الشهرية التي تلقوها منذ بداية من السنة وارد، باعتبار أنهم يعتبرون ”غير موظفين” ويتوقفون مباشرة عن العمل. وحسب القانون فإن مديريات التربية يمكنها الاستعانة بالقوائم الاحتياطية في حال شغور بعض المناصب المالية خلال السنة الدراسية، وهو ما وقع في الكثير من الولايات بداية السنة، حيث اضطرت إلى الاستعانة ببعض الأساتذة في الأطوار الثلاثة عبر عقود محددة بـ3 سنوات، قبل أن تعود وتلغي هذه العقود قبل نهاية السنة الدراسية وبالضبط في نهاية شهر جوان الماضي.

وفي اتصالنا بالمكلف بالإعلام في المجلس الوطني المستقل لمستخدمي التدريس للقطاع ثلاثي الأطوار للتربية ”كنابست” مسعود بوديبة، قال إن ”القرار مفاجئ ومخالف للقانون”، وأوضح أن الكثير من الأساتذة تم إنهاء أو إلغاء العقود الخاصة بهم ”دون تبرير مقنع”، وأن الأساتذة اتصلوا بمديريات التربية الولائية فأبلغوا أن المناصب لم يتم اعتمادها.
ودعا بوديبة وزارة التربية الوطنية إلى تحمل المسؤولية الكاملة حول الخلل الذي وقع، خاصة أن المعنيين يحوزون على عقود لمدة 3 سنوات كأساتذة متربصين في الأطوار الثلاثة، وإلغاء توظيفهم قبل نهاية السنة الأولى يعتبر خرقا واضحا للقانون، خاصة أن القرار يطبق بأثر رجعي، داعيا في ذات السياق إلى فتح مناصب عمل خاصة بهم.
وقال إن المشكل طرح بقوة في بعض الولايات على غرار سكيكدة والمسيلة وغيرها التي تلقى فيها الأساتذة قرارات بإلغاء عقودهم، ”وهو ما يعتبر سابقة غير مبررة”، كما دعا المتحدث إلى محاسبة المسؤولين عن هذا الخلل.
التصريح هذا يخدم الصحافي اللي عندو صديق مستخلف ولا يخدم كنابست اللي تعرف ان قوائم الاحتياط للبزنس للبيع 30مليون أ.ثانوي 25 متوسط 20ابتدائي ودون مقابل للصحفي اومن يعينه في التصريح؟كائن تربص 3سنين يانقابي؟ اهدر على المكون والرئسي والاخلاص bn كله مكون.اهدر على المطالب التي اضربنا عليها.اهدرعلى ملفات في قسم النزعات بالميات...يامكتبا انلم يكن...فهو مغفل

Sun Jul 06, 2014 11:30 am
الاسم: حسينات الطاهر
البلد: بوقاعة سطيف

زيارة موقع حسينات الطاهر مراسلة حسينات الطاهر
القرار يطبق بأثر رجعي منذ تاريخ تعيينهم
المعنيون ملزمون بإعادة الرواتب التي تقاضوها لمدة سنة
ألغت مديريات التربية عقود التوظيف الخاصة بالأساتذة الذين تمت الاستعانة بهم خلال السنة الدراسية من الأطوار الثلاثة كمتربصين لملء المناصب المالية الشاغرة، وينفذ القرار الذي يعتبر مفاجئا بأثر رجعي بداية منذ تاريخ توظيفهم أي مع بداية السنة الدراسية، ما يجعل المعنيين ملزمين بإعادة الرواتب الشهرية التي كانوا يتقاضونها
ويعتبر هذا القرار مفاجئا وصادما للكثير من الأساتذة الذين كانوا مُدرجين في القوائم الاحتياطية وتمت الاستعانة بهم بشكل قانوني مع بداية السنة الدراسية 2013/2014 من أجل شغل المناصب الشاغرة، وأمضوا عقودا كأساتذة متربصين من الأطوار الثلاثة مدتها 3 سنوات. غير أن نفس الأساتذة تلقوا قرارا بإلغاء هذه العقود مؤرخة في نهاية شهر جوان الجاري، حيث يتضمن القرار الذي اطلعت ”الخبر” على نسخة منه إلغاء العقود بأثر رجعي منذ تاريخ تعيينهم، بمعنى أن مطالبة الأساتذة بإرجاع الرواتب الشهرية التي تلقوها منذ بداية من السنة وارد، باعتبار أنهم يعتبرون ”غير موظفين” ويتوقفون مباشرة عن العمل. وحسب القانون فإن مديريات التربية يمكنها الاستعانة بالقوائم الاحتياطية في حال شغور بعض المناصب المالية خلال السنة الدراسية، وهو ما وقع في الكثير من الولايات بداية السنة، حيث اضطرت إلى الاستعانة ببعض الأساتذة في الأطوار الثلاثة عبر عقود محددة بـ3 سنوات، قبل أن تعود وتلغي هذه العقود قبل نهاية السنة الدراسية وبالضبط في نهاية شهر جوان الماضي.

وفي اتصالنا بالمكلف بالإعلام في المجلس الوطني المستقل لمستخدمي التدريس للقطاع ثلاثي الأطوار للتربية ”كنابست” مسعود بوديبة، قال إن ”القرار مفاجئ ومخالف للقانون”، وأوضح أن الكثير من الأساتذة تم إنهاء أو إلغاء العقود الخاصة بهم ”دون تبرير مقنع”، وأن الأساتذة اتصلوا بمديريات التربية الولائية فأبلغوا أن المناصب لم يتم اعتمادها.
ودعا بوديبة وزارة التربية الوطنية إلى تحمل المسؤولية الكاملة حول الخلل الذي وقع، خاصة أن المعنيين يحوزون على عقود لمدة 3 سنوات كأساتذة متربصين في الأطوار الثلاثة، وإلغاء توظيفهم قبل نهاية السنة الأولى يعتبر خرقا واضحا للقانون، خاصة أن القرار يطبق بأثر رجعي، داعيا في ذات السياق إلى فتح مناصب عمل خاصة بهم.
وقال إن المشكل طرح بقوة في بعض الولايات على غرار سكيكدة والمسيلة وغيرها التي تلقى فيها الأساتذة قرارات بإلغاء عقودهم، ”وهو ما يعتبر سابقة غير مبررة”، كما دعا المتحدث إلى محاسبة المسؤولين عن هذا الخلل.
-رمضان مبارك وكريم لكل الاساتذة : اريدان اسال المسؤول في الاعلام كنابست هل انك تصرح فقط ةالا تعرف ماذا تصرح.اظن ان الصحافي دارك واسطة او جسر باه يوصل بيك لموقف يخصه هو وليس حتى الجريدة.
هل توجد فترة تربص لمدة 03 ثلاثة سنوات؟
القوائم الاحتياطية قوائم بزنسة لماذا لا تنتبه الى هذا؟ الملفات اللّي سكرتوا عليها تع الاساتذة ماتهدرش عليها والصحافي يجر فيك

Sun Jul 06, 2014 4:08 am
الاسم: fayçàl
البلد: mila

أين هي الوزارة التي تتحدث عن إصلاح الإصلاح ؟ أين هم المفتشون الذين اقتصر عملهم على متابعة العتبة ؟ و المؤسسات التربوية أصبحت بدون راع و مقرا للبزنسة و التلاعب بالتسجيلات و نقاط التلاميذ و على سبيل الذكر فإن ثانوية الشهداء مقران ببجاية مجرد مساعد تربوي من الثالثة متوسط CNEGيحضر و يترأس مجالس الأقسام حتى هذه اللحظة و لا أحد يتحرك ..و السؤال المطروح أين هم الأساتذة رؤساء الأقسام و ما دورهم ؟؟؟ و عجبا للإداريين يحكمهم سكرتير بزناسي من عيار الرابعة متوسط و نادي يسيّر أمواله شاب من ما قبل التشغيل يسكن بداخل الثانوية وهو في نزاع مع الثانوية في العدالة رغم أن القانون لا يسمح له بالتعامل بأموال المؤسسة باعتباره غير معيّن بصفة دائمة.. زد على ذلك أستاذ الفرنسية الذي حول ابنه الضعيف بمعدل 7.38 من ثانوية عناني و جعله في قسمه ليحصل خلال الفصل الثاني على 12.78 و يتحصل على جائزة ..أضف إلى ذلك نجل الزعيم النقابي للمؤسسة الذي حوله النقابي خلال الفصل الثالث بعد أن تحصل على التوالي 6.33 ثم 6.98 ليدرس فصلا واحدا بالمؤسسة و لا يحسب له سوى الفصل الثالث في شعبة التسيير و الاقتصاد لينتقل إلى القسم الأعلى ....و في سيدي بلعباس سكرتيرة هي المديرة ..في ثانوية بني عباس ولاية بشار المدير يسكن في ولاية النعامة ولا يحضر للثانوية إلا يومين في الأسبوع(يوم الاثنين والثلاثاء فقط) وبقية أيام الأسبوع يقضيها في عين الصفراء والأساتذة يفعلون ما يريدون ,دخل التلاميذ في إضراب ولم يفعل شيئا وللأسف مديرية التربية اشتكى إليها الأولياء ولم تفعل شيئا.....أين أنتم ؟؟ أين الوزارة الموقرة ؟ أين لجان المراقبة ؟ قربت الساعة يا جماعة الخير.. فشّدوا الرحال ...