سجل زوار الجريدة التربوية الالكترونية عدد المشاركات 878 اضف مشاركة




Mon Jun 04, 2012 3:20 am
الاسم: mallouk
البلد: المغرب

مراسلة mallouk
اولا أتساءل هل هي تربوية كما يدل عليها العنوان
أم أنها بوق لبعض المنابر وهذا ما لا نريده لها لأنها
تزودنا كثيرا بالمعلومات النيرة وفي بعض الاحيان تنزلق
في المطبات السياسية التي تعبر عن اتجاههاالسياسي فتنحرف
عن المجال التربوي
وشكرا على تفهمكم

Mon Jun 04, 2012 1:41 am
الاسم: المكتب المحلي ل
البلد: أولاد تايمة

مراسلة المكتب المحلي ل
الكونفدرالية الديمقراطية للشغل
النقابة الوطنية للتعليم
فرع أولاد تايمة

Confédération Démocratique du Travail
Syndicat national de l’enseignement
Section : Ouled Teim

بــــــيــــــــــــــــان

على إ ثر الأبعاد والتطورات التي أخذها ملف التهجم على الأستاذة خديجة عباد، أستاذة التعليم بمدرسة الحسن الداخل يوم السبت 26/05/2012 بالسب والشتم والتهديد، طالها وطال السيد مدير المؤسسة، تلتها شكاية ضدهما لدى السلطات المختصة من طرف سيدتين داخل المؤسسة، اجتمع المكتب المحلي للنقابة الوطنية للتعليم، المنضوية تحت لواء الكونفدرالية الديمقراطية للشغل، وتداول في حيثيات الملف واستباحة حرمة المؤسسات التعليمية وتطاول بعض الجهات على أسرة التعليم وتجاوز اختصاصاتها ومحاولة إقحام المؤسسات التعليمية في استراتيجيات بعيدة كل البعد عن مجال التربية والتعليم وخدمة أجندات خاصة وضيقة بعيدة عن الغيرة على التلاميذ، فإن المكتب المحلي للنقابة:
? يعبر عن تضامنه المطلق مع الأستاذة خديجة عباد ومع مدير مدرسة الحسن الداخل.
? يحيي الشغيلة التعليمية بمدرسة الحسن الداخل على تضامنها ويعبر عن وقوفه إلى جانبها للتصدي لكل مساس بكرامتها.
? يعتبر الأستاذ(ة) والتلميذ(ة) ذاتا واحدة ووجهان لعملة واحدة واهِمٌ من يحاول الفصل بينهما بعارض عابر ـ على افتراض وجوده ـ
? يعلن المكتب المحلي للنقابة أنه بقدر ما يعبر عن احترامه وتقديره لآباء وأمهات تلاميذ مدرسة الحسن الداخل، يعبر كذلك عن استنكاره وإدانته لتصرفات رئيس الجمعية تجاه الشغيلة التعليمية بالمؤسسة (أمرهم بإدخال التلاميذ أثناء الوقفة الاحتجاجية، رفضه الانسحاب قبل إدخال التلاميذ إلى الأقسام ...)، التصرفات التي خلقت جوا من التوتر كانت المدرسة في غنى عنه وكذا لقفزه على كل الضوابط القانونية التي تحدد العلاقة بين جمعية الآباء والأمهات والمؤسسة ممثلة في رئيسها وذلك بعقد اجتماعات من تبقى من مكتب الجمعية دون إخبار المدير أو علم منه.
? يدعو كل الجهات المعنية بتوفير الحماية اللازمة للمؤسسة التعليمية حتى تؤدي الرسالة المنوطة بها في ظروف لائقة.
? يؤكد المكتب المحلي للنقابة الوطنية للتعليم (ك.د.ش) عن استعداده لمواجهة كل محاولات النيل من كرامة الشغيلة التعليمية بكل فئاتها وبكل الوسائل المشروعة.
المكتب المحلي


Thu May 31, 2012 12:28 pm
الاسم: hicham benhanza
البلد: maroc

زيارة موقع hicham benhanza مراسلة hicham benhanza
من اجل المساهمة في تقوية الموقع الترافعي لجمعيات المجتمع المدني حول المدرسة العمومية و تحسين صورتها ووضعها الاعتباري لدى المجتمع من خلال التأسيس لمشروع تعاقد جديد حول المدرسة العمومية ، وحتى نقف على حصيلة الشراكة التربوية و التحديات المطروحة لترجمتها على ارض الواقع .
و في إطار مشروع التربية الدمجية الذي يهدف إلى الارتقاء بجودة التعليم الدمجي الشمولي.
ينظم فرع سلا للجمعية المغربية لتربية الشبيبة مائدة مستديرة حول الشراكة التربوية ورهانات المدرسة العمومية تحت شعار : جميعا من اجل مدرسة عمومية دامجة ، بفضاء الخزانة العلمية الصبيحية، و ذلك يوم الجمعة 08 يونيو2012 ابتداء من الساعة الرابعة بعد الزوال.
يشارك فيها كل من الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين لجهة الرباط سلا زمور زعير، نيابة وزارة التربية الوطنية بسلا، الفضاء الجمعوي، منتدى المواطنة، وكالة التنمية الاجتماعية، برنامج سند، فيدرالية جمعيات الآباء و الأمهات و أولياء الأمور، و جمعيات المجتمع المدني.


Wed May 30, 2012 12:44 pm
الاسم: khemisset saep
البلد: khemisset

مراسلة khemisset saep

تقريـــر اللقــــاء الثانــــي
بيـن
النقابيات التعليمية المستقلة الأربعة
و
السيد وزير التربية الوطنية


بتاريخ 17 ماي 2012 وبقاعة الاجتماعات بمقر الوزارة انعقد اللقاء الثاني بين السيد وزير التربية الوطنية بحضور السيد مدير الموارد البشرية والسيدة المكلفة بمجال التواصل والشراكة والنقابات التعليمية المستقلة الأربع (الهيئة الوطنية للتعليم، النقابة المستقلة للتعليم، الفيدرالية الديمقراطية للتعليم والجامعة الوطنية لموظفي التعليم) ممثلين في الكتاب العامون ومنتدبون عن المكاتب الوطنية.....
وفي مداخلة الأخ العياشي أثير موضوع الملف المطلبي المشترك الذي شد انتباه السيد وزير التربية الوطنية. حيث تطرق المتدخل إلى :
1) مطالب أساتذة الزنزانة 9 والتي طال أمد إيجاد الحل النهائي لها، مما رفع من حدة الاحتقان وتواتر المحطات النضالية وآخرها الاعتصام أمام مبنى الوزارة.
2) مجموعة الوحدة والإنصاف والتعجيل بالاستجابة لمطالبها.
3) التعويض على العمل بالمناطق الصعبة ... (العالم القروي) ليتساءل عن الأسباب التي أدت إلى عدم تفعيل الاتفاق المبرم في هذا الشأن والذي حدد قيمة التعويض في 700درهم.
4) المطالبة بدرجة إضافية بعد السلم 11 (خارج السلم) أو ما يسمى بالدرجة الممتازة لفائدة أساتذة التعليم الابتدائي والثانوي الإعدادي وبنفس الشروط المطبقة في التعليم الثانوي التأهيلي.
5) ترقية استثنائية لكل من استوفوا الشروط النظامية.
6) تغيير الإطار بالشهادة.
7) نظام الامتحانات الإشهادية والمهنية.
8) الحركة الانتقالية وما تعرفه من اختلالات على كل المستويات (الوطنية الجهوية والمحلية).
9) الدكاترة المدمجين في أسلاك التعليم.
10) أساتذة سد الخصاص.
11) الملحققين التربويين وملحقي الإدارة والاقتصاد.
12) مؤسسة الأعمال الاجتماعية - التعاضدية العامة للتعليم - مؤسسة محمد السادس.
13) ملف التقاعد والحلول المتوقعة في ظل تضارب الآراء حوله، علما أن مهنة التدريس تتطلب حضورا ذهنيا وجسديا وهو ما يتأثر بمرور السنين والعوامل المحيطة للعملية التربوية من اكتظاظ وضعف البنيات والوسائل التعليمية.
وفي الختام، نشكركم السيد الوزير على رحابة صدركم آملين أن نكون قد أبلغناكم جل هموم وانتظارات نساء ورجال التعليم بكل فئاتهم....

Tue May 29, 2012 1:43 pm
الاسم: BOUHADDIOUI
البلد: MAROC

مراسلة BOUHADDIOUI
الاضراب الجهوى لمجازىالابتدائئ والاعدادى لجهة فاس-بولمان
تخوض التنسيقية الوطنية لاساتدة التعليم الابتدائى و الاعدادى لجهة فاس-بولمان بتنسيق مع اللجنة الجهوية للمجازين لجهة فاس-بولمان التابعة للنقابةالوطنية للتعليم (ك-د-ش) والتنسيقية الجهوية للمجازين لجهة فاس-بولمان التابعة للنقابةالوطنية للتعليم(ف-د-ش) واللجنةالجهوية للمجازين لجهة فاس-بولمان التابعةللجامعة الحرة للتعليم (ا-ع-ش-م) اضرابا جهويا يومى الاربعاء والخميس 30و31 ماى 2012 مصحوبا بوقفة احتجاجية امام مقر اكاديمية التربية والتكوين لجهة فاس-بولمان صبيحة يومه الاربعاء 30 ماى 2012 على
الساعة العاشرة صباحا
البيان mojazine.7arfa.com


Sun May 27, 2012 2:35 am
الاسم: BOUHADDIOUI
البلد: MAROC

زيارة موقع BOUHADDIOUI مراسلة BOUHADDIOUI
الاضراب الجهوى لمجازىالابتدائئ والاعدادى لجهة فاس-بولمان
تخوض التنسيقية الوطنية لاساتدة التعليم الابتدائى و الاعدادى لجهة فاس-بولمان بتنسيق مع اللجنة الجهوية للمجازين لجهة فاس-بولمان التابعة للنقابةالوطنية للتعليم (ك-د-ش) والتنسيقية الجهوية للمجازين لجهة فاس-بولمان التابعة للنقابةالوطنية للتعليم(ف-د-ش) واللجنةالجهوية للمجازين لجهة فاس-بولمان التابعةللجامعة الحرة للتعليم (ا-ع-ش-م) اضرابا جهويا يومى الاربعاء والخميس 30و31 ماى 2012 مصحوبا بوقفة احتجاجية امام مقر اكاديمية التربية والتكوين لجهة فاس-بولمان صبيحة يومه الاربعاء 30 ماى 2012 على الساعة العاشرة صباحا


Sun May 27, 2012 12:02 am
الاسم: BOUHADDIOUI
البلد: MAROC

زيارة موقع BOUHADDIOUI مراسلة BOUHADDIOUI
الاضراب الجهوى لمجازىالابتدائئ والاعدادى لجهة فاس-بولمان
تخوض التنسيقية الوطنية لاساتدة التعليم الابتدائى و الاعدادى لجهة فاس-بولمان بتنسيق مع اللجنة الجهوية للمجازين لجهة فاس-بولمان التابعة للنقابةالوطنية للتعليم (ك-د-ش) والتنسيقية الجهوية للمجازين لجهة فاس-بولمان التابعة للنقابةالوطنية للتعليم(ف-د-ش) واللجنةالجهوية للمجازين لجهة فاس-بولمان التابعةللجامعة الحرة للتعليم (ا-ع-ش-م) اضرابا جهويا يومى الاربعاء والخميس 30و31 ماى 2012 مصحوبا بوقفة احتجاجية امام مقر اكاديمية التربية والتكوين لجهة فاس-بولمان صبيحة يومه الاربعاء 30 ماى 2012 على الساعة العاشرة صباحا


Fri May 18, 2012 10:07 pm
الاسم: عمر موساوي
البلد: المغرب

مراسلة عمر موساوي
في ظل المعاناة المريرة التي يتخبط فيها الأساتذة العاملون بالوسط القروي و وعيا منهم بضرورة التصدي لسياسة التهميش و الإقصاء التي تنهجها الوزارة الوصية في تعاطيها مع الملف ،تدعو التنسيقية الإقليمية للأساتذة العاملين بالوسط القروي بإقليم الدريوش إلى خوض إضراب إقليمي إنذاري مدته 24 ساعة و ذلك يوم الأربعاء 23 ماي مرفوقا بوقفة احتجاجية صباح نفس اليوم على الساعة العاشرة,


Fri May 18, 2012 9:50 am
الاسم: Abdellatif dark
البلد: sidi ifni

مراسلة Abdellatif dark
السلام والرحمة
بعد التحية والسلام
لقدراسلنا موقعكم الموقر اكثر من مرتين حول تغطية نشاط نقابي باقليم سيدي افني من اجل النشر وهو الشئ الذي لم يتم هذا النشاط المتعلق باشغال المؤتمر الاقليمي الثاني للجامعة الحرة للتعليم المنضوية تحت لواء الاتحاد العام للشغالين بالمغرب.هذا في الوقت الذي لا يتوفر فيه موقعكم التربوي الهادف من مراسل . وبهذه المناسبة اود الاستفسار عن شروط مراسل لموقع الجريدة التربوية بمدينة سيدي افني .وهذا شرف كبير لي للقيام بهذه المهمة
ودامت لكم الافراح و السلام
عبد اللطيف الدرقاوي
سيدي افني ص ب 179

Mon May 14, 2012 7:58 pm
الاسم: wadi
البلد: maroc

مراسلة wadi

انطلاقا من ارضية الواقع وكمدير لمؤسسة عمومية ابتدائية اسجل المؤاخذات التالية:
- نسبة التمدرس لا ترقى الى 95 في المئة الا على الورق والاحصاءات المضخمة
- ارساء بيداغوجيا الادماج حصل له ما حصل للامازيغية
- القاعات المجهزة بالإعلاميات موجودة لكنها مغلقة بفضل الاجراءات المعقدة
- دفتر التتبع الفردي صفقة مع المطابع لا معنى لها لغياب المتتبعين
- خلايا اليقظة على الورق كمجالس التدبير وغيرها من المجالس
- التخطيط ينزل انزالا يستحال تطبيقه في شتى العمليات التربوية
- اعنمادات هامة صرفت حقا لتخرب المؤسسات اثناء العطل كمن صب الماء في الرمل
- الانظمة المعلوماتية المدمجة معطلة لانعدام المؤطر
-الربط بالماء والكهرباء صحيح لكن البنية التحتية غير مؤهلة
- محاربة ظاهرة التكرار صحيح لكنها افرزت مستوى باكلوريا اقرب الى محو الامية
-اليات التتبع منعدمة لانعدام الشركاء : التلميذ نطارده الواجبات والدروس الاضافية
- تعثر خطير لبداغوجيا الادماج لانعدام المصاحبة والتكوينات تغطية للفشل
- اطقم الصحة ضياع للمال العام لأنها لم تستغل لعدم نجاعة الشراكة مع الصحة
- محاربة التدخين زادت من انتشار المخذرات داخل المؤسسات
- الجودة بالتعليم المدرسي قضى عليها التوظيف المباشر وانعدام المراقبة التربوية
- عمل المراقب التربوي انحصر في زيارات منح النقطة العددية لا غير
- والنقابات زادت في المصائب بالتدخل السافر في الحركات الانتقالية........
هذا ما استطعت قراءته حسب فهمي المتواضع للامور لانني اعيشها كما يعيشه الاب والاستاذ والمدير والمفتش والاستعجال مجلبة للتعثر لا اصلاح دون توفير المراقبة الصارمة واظهار الاضرار الحقيقية التي طالت المنظومة التربوية ........


Mon May 14, 2012 9:58 am
الاسم: محمد البندوري
البلد: مراكش

زيارة موقع محمد البندوري مراسلة محمد البندوري
ندوة علمية دولية بمؤسسة البشير بمراكش

تنظم مؤسسة البشير بمراكش، بشراكة مع مجموعة البحث في النص والصورة بسلك الدكتوراه بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بمراكش، ومديرية وزارة الثقافة بمراكش، والنادي الأدبي بمراكش، ملتقىً دراسيا علميا دوليا، حول أوراق متناثرة من أنامل ساهرة – مقالات فكرية وأدبية للمفكر الأديب فضيلة المهندس حامد البشير المكي بلخالفي، أحد رجالات العلم المغاربة المخلصين.
فبعد الكلمات الافتتاحية لكل من نائب وزارة التربية الوطنية، والمدير الجهوي لوزارة الثقافة، وعميدة كلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، والنادي الأدبي بمراكش، ومؤسسة البشير، سيتميز الملتقى بتوزيع الجلسات العلمية إلى محاور دراسية، تتناول النص الأدبي والفكري دراسة وقراءة وتحليلا وتأويلا، حيث ستتمحور الجلسة العلمية الأولى حول مقالات "أوراق متناثرة" ومفهوم المقالة، والتي سيترأسها الدكتور احمد شحلان أستاذ بجامعة محمد الخامس بالرباط، في حين تتمحور الجلسة العلمية الثانية التي ستترأسها د.عائشة الكنتوري أستاذة بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، حول أوراق متناثرة وذاتية المؤلف، أما الجلسة العلمية الثالثة فسيترأسها د. شوقي بين بين مدير الخزانة الحسنية بالرباط، وتصب حول قضايا الأمة فيما تعرفه من تحولات، والجلسة الرابعة يترأسها ذ. العالم أحمد متفكر، وتحمل الأبعاد الفكرية الإنسانية الكونية، وسيتفضل بالمداخلات القيمة كل من الدكاترة العلماء الأجلاء: أحمد عبادي الأمين العام للرابطة المحمدية لعلماء المغرب، ومحمد أيت الفران منسق سلك الدكتوراه وأستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، وعز الدين المعيار رئيس المجلس العلمي بمراكش، و عبد القادر حمدي رئيس شعبة اللغة العربية وأستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، وعبد الجليل هنوش أستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش وعميد الكلية سابقا، وعز الدين الدهبي أستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، وعباس أرحيلة أستاذ سابق بجامعة أم القرى بالمملكة العربية السعودية وبكلية الاداب والعلوم الانسانية بمراكش، وسيدي محمد ويلالي أستاذ بالمركز التربوي الجهوي بمراكش، وأحمد عمالك أستاذ ورئيس شعبة التاريخ سابقا بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، وعبد الجليل الأزدي أستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، وعبد الرحمان الخرشي أستاذ بالمركز التربوي الجهوي بمراكش، وعبد العزيز الحويدق أستاذ جامعي، ونعمة سوداني، عراقي مقيم في هولندا، كاتب ناقد، باحث وشاعر، عضو مركز فضاء الشرق، وطارق الرقيق أستاذ باحث من تونس، و محمد خروبات أستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، والأديبة والشاعرة نجاة الزباير مديرة تحرير كتاب أفروديت الدوري، وفاطنة بنضالي مفتشة التعليم الثانوي شعبة اللغة العربية، ومسلك ميمون أستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بأكادير، والشاعر الباحث والأديب أحمد بلحاج آية وارهام أستاذ سابق بسلك الثانوي، ومحمد البندوري باحث ومسير تربوي، وعبد الحق فاكهاني أستاذ سابق، وحميد الجزولي أستاذ السلك الثانوي بأكادير، ومولاي البشير الكعبة أستاذ السلك الثانوي بمراكش، ومحمد أبو القاسم أستاذ سابق بالتعليم الثانوي. وليلى خيات مسيرة تربوية.
وستتخذ الجلسة العلمية الرابعة طابعا إضائيا من خلال تقديم شهادات وكلمات حول الكتاب لكل من : محمد المعزوزي والحبيب بن موح والدفالي، ومشاركة شعرية للشاعر اسماعيل زويريق....
موعد اللقاء : السبت 19 ماي 2012 بقاعة عبد العزيز بغداد الكبرى بمؤسسة البشير بمراكش على الساعة الثالثة بعد الزوال.


Sat May 12, 2012 1:01 pm
الاسم: olaya sawlajane
البلد: maroc

مراسلة olaya sawlajane
ندوة علمية دولية بمؤسسة البشير بمراكش

تنظم مؤسسة البشير بمراكش، بشراكة مع مجموعة البحث في النص والصورة بسلك الدكتوراه بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بمراكش، ومديرية وزارة الثقافة بمراكش، والنادي الأدبي بمراكش، ملتقىً دراسيا علميا دوليا، حول أوراق متناثرة من أنامل ساهرة – مقالات فكرية وأدبية للمفكر الأديب فضيلة المهندس حامد البشير المكي بلخالفي، أحد رجالات العلم المغاربة المخلصين.
فبعد الكلمات الافتتاحية لكل من نائب وزارة التربية الوطنية، والمدير الجهوي لوزارة الثقافة، وعميدة كلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، والنادي الأدبي بمراكش، ومؤسسة البشير، سيتميز الملتقى بتوزيع الجلسات العلمية إلى محاور دراسية، تتناول النص الأدبي والفكري دراسة وقراءة وتحليلا وتأويلا، حيث ستتمحور الجلسة العلمية الأولى حول مقالات "أوراق متناثرة" ومفهوم المقالة، والتي سيترأسها الدكتور احمد شحلان أستاذ بجامعة محمد الخامس بالرباط، في حين تتمحور الجلسة العلمية الثانية التي ستترأسها د.عائشة الكنتوري أستاذة بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، حول أوراق متناثرة وذاتية المؤلف، أما الجلسة العلمية الثالثة فسيترأسها د. شوقي بين بين مدير الخزانة الحسنية بالرباط، وتصب حول قضايا الأمة فيما تعرفه من تحولات، والجلسة الرابعة يترأسها ذ. العالم أحمد متفكر، وتحمل الأبعاد الفكرية الإنسانية الكونية، وسيتفضل بالمداخلات القيمة كل من الدكاترة العلماء الأجلاء: أحمد عبادي الأمين العام للرابطة المحمدية لعلماء المغرب، ومحمد أيت الفران منسق سلك الدكتوراه وأستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، وعز الدين المعيار رئيس المجلس العلمي بمراكش، و عبد القادر حمدي رئيس شعبة اللغة العربية وأستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، وعبد الجليل هنوش أستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش وعميد الكلية سابقا، وعز الدين الدهبي أستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، وعباس أرحيلة أستاذ سابق بجامعة أم القرى بالمملكة العربية السعودية وبكلية الاداب والعلوم الانسانية بمراكش، وسيدي محمد ويلالي أستاذ بالمركز التربوي الجهوي بمراكش، وأحمد عمالك أستاذ ورئيس شعبة التاريخ سابقا بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، وعبد الجليل الأزدي أستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، وعبد الرحمان الخرشي أستاذ بالمركز التربوي الجهوي بمراكش، وعبد العزيز الحويدق أستاذ جامعي، ونعمة سوداني، عراقي مقيم في هولندا، كاتب ناقد، باحث وشاعر، عضو مركز فضاء الشرق، وطارق الرقيق أستاذ باحث من تونس، و محمد خروبات أستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بمراكش، والأديبة والشاعرة نجاة الزباير مديرة تحرير كتاب أفروديت الدوري، وفاطنة بنضالي مفتشة التعليم الثانوي شعبة اللغة العربية، ومسلك ميمون أستاذ بكلية الآداب والعلوم الانسانية بأكادير، والشاعر الباحث والأديب أحمد بلحاج آية وارهام أستاذ سابق بسلك الثانوي، ومحمد البندوري باحث ومسير تربوي، وعبد الحق فاكهاني أستاذ سابق، وحميد الجزولي أستاذ السلك الثانوي بأكادير، ومولاي البشير الكعبة أستاذ السلك الثانوي بمراكش، ومحمد أبو القاسم أستاذ سابق بالتعليم الثانوي. وليلى خيات مسيرة تربوية.
وستتخذ الجلسة العلمية الرابعة طابعا إضائيا من خلال تقديم شهادات وكلمات حول الكتاب لكل من : محمد المعزوزي والحبيب بن موح والدفالي، ومشاركة شعرية للشاعر اسماعيل زويريق....
موعد اللقاء : السبت 19 ماي 2012 بقاعة عبد العزيز بغداد الكبرى بمؤسسة البشير بمراكش على الساعة الثالثة بعد الزوال.


Sat May 12, 2012 10:36 am
الاسم: ابوليلى
البلد: المغرب

مراسلة ابوليلى
تنسيقية العاملين بالعالم القروي بتازة تنظم إضرابا مع وقفة إحتجاجية يوم الجمعة 18 ماي على الساعة 10 صباحا امام نيابة الاقليم

Thu May 10, 2012 11:41 pm
الاسم: ابراهيم لباب
البلد: المغرب

مراسلة ابراهيم لباب
بيان معلوم حول رسائل مجهولة


Wed May 09, 2012 4:05 pm
الاسم: مصطفى حيدو
البلد: فجيج

زيارة موقع  مصطفى حيدو مراسلة  مصطفى حيدو
22/04/2012
الفيدرالية الديموقراطية للشغل
النقابة الوطنية للتعليم
المكتب الجهوي للجهة الشرقية
وجدة


بيــــــــــــان

انعقد يوم الأحد 22 أبريل 2012 المجلس الجهوي للنقــــــــابة الوطنية للتعليم العضو في الفيدرالية الديموقراطية للشغل بوجدة قصد تدارس مستجدات الساحة التعليمية وطنيا وجهويا بحضور عضو من المكتب الوطني، وبعد العرض الذي قدمه الأخ الكـــــاتب الجهوي والذي ركز فيه على أنشطة المكتب الجهوي منذ تجديده وأهم القضايا والملفات المطروحة، وبعد نقاش جاد ومسؤول فان المجلس الجهوي للنقابة الوطنية للتعليم يسجل ما يلي:

على الصعيد الوطني:

- إدانته الشديدة لمباشرة السيد الوزير مهامه بالقمع والسطو على حقوق الشغيلة التعليمية وذلك بتهديده باقتطاع أيام الإضراب.
- شجبه لكل أشكال القمع والتنكيل في حق نساء ورجال التعليم المطالبين بحقوقهم.
- إدانته لكل أنواع التعتيم الممارس من طرف السيد الوزير خلال المجلس الإداري الأخير.
- مطالبته للسيد الوزير بالتراجع الفوري عن قرار فصل حاملي الشواهد العليا (مجموعة 67).
- ضرورة الإسراع في إخراج نظام أساسي جديد عادل ومنصف لجميع الفئات.
- دعوته الوزارة الوصية على القطاع إلى تسوية الوضعية الإدارية لجميع أساتذة سد الخصاص عبر إدماجهم في أحد ألأسلاك التعليمية.

على الصعيد الجهوي:

- ضرورة التسريع بمعالجة الملفات الاجتماعية والصحية للتخفيف من معاناة أصحابها.
- مطالبة السيد مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين للجهة الشرقية بالإفراج عن لائحة المقبولين في إطار عملية دعم الأكاديمية بالموارد البشرية ( لائحة 29).
- تصحيح وضعية أستاذ اللغة الفرنسية بثانوية بني أنصار وذلك بإرجاعه إلى نيابته الأصلية.
- تنديد المجلس بالتوقيف المؤقت الذي طــال مدير م/م عكلة السدرة بنيابة فجيج والمطالبة بإلغاء هذا القرار فورا.
- الإفراج عن منصب الحراسة العامة للداخلية المقرصن بثانوية العروي 2 الاعدادية.
- مطالبة السادة النواب الإقليميين بالتعامل مع الشركاء الاجتماعيين على قدم المســـــاواة واحترامهم.

والمجلس، اذ يهنئ الشغيلة التعليمية على نجاح الإضراب الوطني ليوم 04 أبريل 2012، فانه يدعوها إلى المشاركة المكثفة لإنجاح محطة فاتح ماي لهذه السنة.

عن المكتب الجهوي جهة الشرق



Sun May 06, 2012 2:21 am
الاسم: يونس الراوي
البلد: الصويرة

زيارة موقع يونس الراوي مراسلة يونس الراوي
يونس الراوي
استاذ التعليم الإبتدائي بالصويرة
0673105299
لا أنتمي للزنزانة 9 لكن اضرب معهم تضامنا

أعلن عن دخولي في إضراب عن الطعام من 7 إلى 10 ماي 2012
كشكل تضامني تزامنا مع اعتصام معتقلي الزنزانة 9 أمام مقر وزارة التربية الوطنية,,,وإضرابهم عن الطعام,,,من أجل حقوقهم المشروعة والتي لا تحتمل التأجيل,,,
تضامنا مع أستاذات شيشاوة وما تعرضن له من اعتداءات وحشية يندى لها الجبين,,,فاليوم هن وغذا يعلم الله على من يأتي الدور؟؟
احتجاجا على تدنيس كرامة المدرس,,,وحرمة المدرسة العمومية,,,
تضامنا مع جميع الفئات المتضررة بوزارة التربية الوطنية,,,
ودامت لكم العزة والكرامة,,,عاش الأستاذ حرا كريم

Sat May 05, 2012 4:54 am
الاسم: sarsari my abde
البلد: maroc

مراسلة sarsari my abde
اساتذة سد الخصاص و منشطي التربية غير النظامية

اساتذة سد الخصاص هي فئة من الحاصلين على الا جازة وظفتهم الدولة كحل ترقيعي لاخفاء فشلها في حل مشاكل المنظومة التعليمية و سد ثغرات الا ماكن الشاغرة التي استعصت على الا ساتذة الرسميين و هذه الفئة تشتغل في اماكن نائية تحت ظروف جد مزرية من قبيل مشكل البعد بين المراكز و المدارس التي يشتغل بها الا ساتذة و بالتالي بعد المحلات و الا سواق عن القرية المشتغل بها مما يفرض على الا ستاذ المشي مسافات طويلة لقضاء حوائجه من المراكز بسبب ندرة وسائل النقل، او ان لم نقل انعدامها . و هذا مشكل عويص يسبب متاعب للاستاذ مع المدراء, و الساكنة . فضلا عن هذا نسجل بحكم الوسط الذي ينحدر منه التلاميذ حضور الاقسام المشتركة حيث المستويات المتباعدة و قلة التلاميذ بين قسم و اخر، و اما تتعدد المستويات و معها اعداد التلاميذ مما يشكل عائقا امام الاساتذة للتأقلم مع هذا المعطى بشكل جيد خصوصا الاساتذة الجدد ليست لديهم دراية كافية بالعمل في الا قسام المشتركة بالا ضافة الى هاته المشاكل يحضر مشكل السكن حيث الاغلبية من الا ساتذة يعيشون في اماكن تنعدم فيها ابسط الشروط من غياب للإنارة او ضعف شبكة الاتصال و غياب لوسائل العمل الديداكتيكي في شكلها التقليدي، وبالأحرى الحديث و كذا غياب مكتبات دياديكتيكية وبيداغوجية مخصصة للمدرسين،غياب فضاءات دراسية مناسبة وذات حس جمالي وتربوي وأحيانا لاصحية،شبه غياب للتجهيزات التربوية المناسبة داخل الفصول الدراسية(خزانات،كراسي/و خارجها: مراحيض. .…)،
ناهيك عن العلاقات المهنية غير السليمة في أكثر الحالات بين الأطر التعليمية والإدارية ،التي يطغى عليها في الأغلب التوتر وعدم الفهم والتفاهم والتواصل التربوي والإنساني المدرسين (خصوصا الجدد اومع كل مستجد بيداغوجي جديد) يُتركون يتخبطون لوحدهم ويعتمدون على اجتهاداتهم الخاصة في تدبير أمورهم البيداغوجية والتعليمية حيث نلاحظ شبه غياب لوظائف التأطير والمتابعة البيداغوجية والتكوين المستمر المتين والجيد المُلبي لحاجياتهم المهنية الحقيقية كما نسجل غياب الاستقرار الأسري المعاناة مع النقل والسكن، والعزلة الاجتماعية والحضارية وغياب الخدمات الصحية والثقافية والترفيهية فضلا عن العقلية السائدة لدى السكان باعتبار الاستاذ المذنب في اي مشكل تعرض له تلميذ في المدرسة . فضلا عن مشكل التعيين فغالبية الاساتذة خارج السلم رغم توفرهم على شهادة اجازة تؤهلهم لذلك زيادة على المعاناة المادية و المعنوية........و اما مؤطري التربية غير النظامية فحدث و لا حرج عن مشاكلهم من صعوبة الاندماج مع المحيط و صعوبة توفر العدد الكافي من التلاميذ الذي تسمح به العقدة و التعاقد فضلا عن كون اغلب التعاقدات تتم عن طريق الجمعيات و ليس النيابات مما يفضي الى المشكل العويص الذي تعاني منه هذه الفئة بشكل كبير و هو المشكل المادي حيث التأخير في المستحقات او انعدامها بسبب الا ستغلال و سياسة الا سترزاق التي تنهجها الجمعيات .
ورغم تكوين تنسيقية للدفاع عن حق هذه الفئة في الا دماج الا انها مازالت لم تلقى اذانا صاغية من قبل المسؤولين رغم المعارك النضالية التي قامت بها في الرباط.

مولاي عبد العزيز صرصاري
عن تنسيقية ورزازات


Thu May 03, 2012 12:45 pm
الاسم: ميمون بوجنان
البلد: المغرب

مراسلة ميمون بوجنان
رجاء ...امشروا البيان 24 للتنسيقية الوطنية لاساتذة السلم التاسع والمتضررين من الترقية....
رجاء ساندونا...ارحمونا ....لكم كل الشكر...
اعتصامنا في الرباط امر فارق...

Tue May 01, 2012 6:19 am
الاسم: محمد الورد
البلد: فاس المملكة ا

مراسلة محمد الورد
المخرج المسرحي عباس كاميل والمؤلف إدريس الطلبي نجمان من خريبكة و"قاه قاه" يحصدون جوائز مهرجان مسرح الطقل بالبرنوصي الدار البيضاء.

يعلن مجلس وإدارة مؤسسة دار الشباب القدس سيدي البرنوصي عن نتائج فعاليات مهرجان مسرح الطفل المنظم يتعاون مع دار الأطفال سيدي البرنوصي في دورته الثانية ( دورة كمال كاظمي) تحت شعار :"مسرح الطفل، إبداع وخلف.." بعدما تأجل الموعد المقرر في البرنامج لأسباب تقنية وتنظيمية.

وقد إرتأت لجنة التحكيم والمكونة من الدكتور (محمد لهلال) أستاذ جامعي وجمعوي رئيسا والصحافي (علي مسعاد) إعلامي عضوا و(عبد الرحيم لمروني) أستاذ ومهتم عضوا أن تقدم تنويهات للسيد (إدريس الحمري) في مجال التشجيع و(سعيد اللبان) عن اهتمامه بمسرح الطفل وجمعية (رواد الخشبة) عن مسرحيتهم "من تيندوف " ولجمعية (نعمة الله) في مجال الإبداع أما الجوائز فكانت كالتالي :

* جائزة التأليـــــــــف ( لإدريس الطلبي) عن مسرحية:" قاه قاه" لنادي سلام القدس للمسرح.
* جائزة السينوغرافيا ( لعباس كاميل) عن مسرحية:" قاه قاه" لنادي سلام القدس للمسرح.
* جائزة التشخيص إناث مناصفة بين:
ـ ( لمريم تزريل) عن مسرحية:" قاه قاه" لنادي سلام القدس للمسرح.
ـ ( حياة محات ) عن مسرحية "البخيل" ج. المبادرة للتضامن الاجتماعي.
* جائزة التشخيص ذكور مناصفة بين:
ـ ( للمختار الطويل) عن مسرحية:" حلم" لنادي دار الأطفال البرنوصي.
ـ ( لسعد الظاهري) عن مسرحية :"حلم" دار الأطفال البرنوصي.
* جائزة الإخراج (لعباس كاميل) عن مسرحية:" قاه قاه" لنادي سلام القدس.
*** الجائزة الكبرى لنادي سلام القدس عن مسرحية:" قاه قاه ".

وبهذه النتائج يكون (نادي سلام القدس) قد حصد خمسة جوائز وللمرة الثانية على التوالي يفوز بجائزة المهرجان تحت قيادة المخرج المسرحي (عباس كاميل) – المعروف (بالقايد عيسى بن عمر) – نسبة لدوره في فيلم (خربوشة) ).والمبدع ( حكيم عطشاوي

وقد صرح المخرج عباس كاميل للصحافة والمراسيلين أن الفوز الحقيقي هو إدماج نزلاء دار الأطفال مع العالم الخارجي والمجتمع من خلال فن نبيل اسمه المسرح. زيادة على تتبعهم في دراستهم.. قبل أن يعانق أعضاء فرقته الذين التفوا حوله. وهو يقول:" شي نهار يديرو لينا تلفزة خاصة بالأطفال بحالنا بحال شي دول أخرى.. بالحق يسيروها أولاد الميدان ماشي صحاب النفوذ الإعلامي". وراهم كثار وموجوجين غير هما


Mon Apr 30, 2012 3:06 am
الاسم: mohamed taufik
البلد: nador maroc

الفيدرالية الديمقراطية للشغل
النقابة الوطنية للتعليم
الناظور
بــــلاغ
تنهي النقابة الوطنية للتعليم فدش أن الوزارة استفسرت النيابة الإقليمية بالناظور خلال الأسبوع الماضي بصدد مجموعة من التجاوزات والخروقات التي شابت الوضع التعليمي بالإقليم- وما تزال- إثر المراسلة التي قام بها المكتب الإقليمي للفدش مؤخرا والتي لا يمكن السكوت والتستر عنها ، وإذ تعلم الشغيلة التعليمية أن المراسلة تضمنت مجموعة من الخروقات على الخصوص :
1 – التزوير في منصب الإدارة التربوية بمجموعة مدارس إدريس الثاني حيث منحت ثلاث نقط امتياز للأستاذ مشيشي حسين بدون معايير وبدون تكليف بدعوى أنه حصل على تكليف إداري في حين أن المكلف الفعلي هو مدير مدرسة ابن بسام.
2 – مدرسة حسن اليوسي : امتناع الأستاذ الجوهري محمد عن التدريس من يوم توقيع المحضر إلى 20 فبراير 2012 ، وقد حضرت لجنة سابقة في ذلك أثبتت تملصه من القسم .
3 – لمراني مينة : انقطاع عن العمل منذ بداية الموسم إلى أواخر أكتوبر والقسم بدون أستاذ دون أن يتخذ أي إجراء في حقها .
4 – أجعير نجيم : بمدرسة سيدي عثمان الذي لم يشتغل منذ أزيد من ثلاث سنوات بدعوى التفرغ النقابي الذي لم يحصل عليه إلا خلال الموسم الحالي.
5 – المرس ميمون : الذي امتنع عن التدريس بعد الوقفة الاحتجاجية التي نظمها تلاميذ ثانوية محمد الخامس رغم الخصاص ، ثم تم تشبيحه بثانوية الشريف أمزيان – تكليف بالتدريس- ليمتنع كذلك ويتشبح في الإدارة.
6 – مجموعة مدارس أولاد داود : أثناء المقابلة للإدارة التربوية رسب الأستاذ محمد فنكوش في الحصول على منصب الإدارة التربوية بمجموعة مدارس حاسي بركان فقامت الأكاديمية في بداية الموسم بإعادة مذكرة حول المناصب الشاغرة في مجموعة مدارس حاسي بركان ومجموعة مدارس الوحدة ، وتم منحه منصب الإدارة التربوية بمجموعة مدارس الوحدة بتوصيات من نقابته ...
والنقابة الوطنية للتعليم إذ تخبر الرأي العام بمستجدات الساحة التعليمية فإنها تؤكد وتلتزم بمتابعة الملف على أكبر المستويات إلى حين تدخل الوزارة من أجل إعادة الأمور إلى نصابها.


Mon Apr 30, 2012 2:07 am
الاسم: sarsari my abde
البلد: maroc

مراسلة sarsari my abde
تعلن تنسيقية أساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية مشاركتها في خرجات فاتح ماي بعد يوم غد، استمرارا للمعركة الوطنية التي خاضتها دفاعا عن مطالبها العادلة والمشروعة
والتي على “رأسها تسوية الوضعية القانونية و الادارية والمالية لكافة منخرطيها”
وقالت التنسيقية في بيان أصدرته بالمناسبة اليوم، إنها عازمة أمام “سياسة صم الأدان والمقاربة القمعية والتعاطي اللامسؤول واللاتربوي مع ملفنا، بقوة وصمود مناضليها على المضي قدما حتى تحقيق مطالبها”.
ودعت في ” مناضليها الى مزيد من رص الصفوف لانجاح المحطات النضالية المقبلة”.
وتخلد التنسيقية الوطنية فاتح ماي لهذه السنة تحت شعار ” نضال مستمر حتى تسوية الوضعية القانونية والادارية والمالية”. كما لم يفتها أن تعلن تضامنها مع وكافة المعطلين وكل فئات قطاع التعليم ( المجازين، الزنزانة 9، الممونين، المدمجين،
الأطر العليا المطرودة…).

مولاي عبد العزيز صرصاري
عن التنسيقية المحلية لاساتذة سد الخصاص و منشطي التربية غير النظامية
ورزازات

Fri Apr 27, 2012 4:03 am
الاسم: mohamed
البلد: maroc

مراسلة mohamed
استاذ اللغة العربية بالثانوية التاهيلية ابن الرومي ارغب بالتبادل الى تطوان طنجة مرتيل المضيق الفنيدق
لمن يهمه الأمر المرجو الاتصال ب 0671177045
او ankar_med@hotmail.com

Tue Apr 24, 2012 10:50 pm
الاسم: بن غميد إبراهيم
البلد: المغرب

زيارة موقع بن غميد إبراهيم مراسلة بن غميد إبراهيم
مادا عن وضعية الناجحين في إمتحان التخرج الخاص بالمكز التربوي العام والخاص الدي تم خلال دورة يونيو 2010 بالمركز التربوي الجهوي بأسفي ؟؟
المرجو الجواب وشكـــــــرا

Sun Apr 22, 2012 2:48 am
الاسم: رابحة
البلد: العيون

انا استادة التعليم الابتدائي اعمل بضواحي مدينة كرسيف
ارغب في التبادل الى جهة العيون بوجدور الساقية الحمراء
من يهمه الامر الرجاء الاتصال بالرقم الاتي 0671117428

Tue Apr 17, 2012 5:32 am
الاسم: الصادقي
البلد: الرشيدية

زيارة موقع الصادقي مراسلة الصادقي
مقال التنشئة الإجتماعية في الأسرة والمدرسة
موجود على الرابط الأصلي
http://www.korasat.com/play.php?catsmktba=11279

Tue Apr 17, 2012 5:29 am
الاسم: الصادقي لعماري
البلد: الرشيدية

زيارة موقع الصادقي لعماري مراسلة الصادقي لعماري
السلام عليكم
المرجو نشر المقال التالي على صفحات الجريدة
.......................
التنشئة الإجتماعية في الأسرة والمدرسة

الأستاذ : الصادقي العماري الصديق
تخصص علم الإجتماع والأنثروبلوجيا
Addkorasat1@gmail.com
korasat@hotmail.com

يرجع الفضل الكبير في وضع مفهوم التنشئة إلى عالم الإجماع الكبير (إميل دوركايم) ، الذي عرفها بأنها :الفعل الذي تمارسه الأجيال الراشدة على الأجيال الصغيرة التي لم تصبح بعد ناضجة أو مؤهلة للحياة الاجتماعية، وموضوعها إثارة وتنمية عدد من الاستعدادات الجسدية والفكرية والأخلاقية عند الطفل ،والتي يتطلبها المجتمع السياسي في مجمله، والوسط الذي يوجه إليه.ثم إلى العالم (روبرت بارك) الذي قام ببحث سوسيولوجي حول التنشئة، عام 1932 بعنوان : التبلور و التنشئة .
أما عالم الاجتماع الفرنسي المعاصر RENE LORED يرى أنه : يندرج في مفهوم التنشئة مجمل الصيرورات العاطفية والمعرفية والاجتماعية التي يتعلم الأفراد من خلالها القيم والمعايير، أي المجموع المتجانس مع السمات الثقافية التي تنظم العلاقات الاجتماعية.وإذا كان التعليم أساسيا فإن كل المجتمعات تنظمه بطريقة فعلية ،فهي تدمج الطفل في جماعات مختلفة،جماعات أولية وجماعات ثانوية،تأخذ على عاتقها مهمة التعليم والتأطير،التي ينبغي أن يتعرض لها الطفل طيلة حياته، الأسرة / القرابة/ الأصدقاء/ المقاولة….) في المجتمعات الحديثة،أو (أبوية/عشائرية/سلالية) في المجتمعات البدائية.
والدكتور حامد زهران يعرفها بأنها عملية تعليم وتعلم وتربية،تقوم على التفاعل الاجتماعي وتهدف إلى إكساب الفرد طفلا فراشد،شيخا سلوكا ومعايير واتجاهات مناسبة لأدوار اجتماعية معينة،تمكنه من مسايرة جماعته والتوافق الاجتماعي معها،وتكسبه الطابع الاجتماعي وتيسر له الاندماج في الحياة الاجتماعية.إذ أنها عملية تشكيل السلوك الاجتماعي للفرد وهي عملية إدخال ثقافة المجتمع في بناء الشخصية. وتسهم أطراف عديدة في عملية التنشئة الاجتماعية كالأسرة و المدرسة و المسجد والرفاق و غيرها إلا أن أهمها الأسرة بلا شك كونها المجتمع الإنساني الأول الذي يعيش فيه الطفل ، والذي تنفرد في تشكيل شخصية الطفل لسنوات عديدة من حياته تعتبر حاسمة في بناء شخصيته .(حامد زهران ، 1977 ، ص213 )
التنشئة الاجتماعية هي سيرورة مستمرة ومتغيرة على امتداد الحياة، بحيث إنها تهدف إلى الاندماج الاجتماعي النسبي والمتوالي من لدن الفرد، وباعتبارها ،من جهة أخرى، بمثابة وسيلة لاكتساب الشخصية من خلا استيعاب طرائق الحركة والفعل اللازمة( معايير وقيم وتمثلا ت اجتماعية...) من أجل تحقيق درجة من التوافق النسبي عبر سياق الحياة الشخصية والاجتماعية للفرد داخل تلك الحياة المتغيرة باستمرار.(المصطفى حدية بن الشيخ ،2006)
وبذلك، يمكن وصف عملية التنشئة الاجتماعية بأنها العملية التي تتشكل فيها معايير الفرد ومهاراته ودوافعه واتجاهاته وسلوكاته ،لكي تتوافق مع تلك التي يعتبرها المجتمع مرغوبة ومستحسنة للحاضر والمستقبل في المجتمع. وهي عملية تهدف إلى دمج الفرد في الجماعة وتكيفه مع أنماط وسلوك وأعراف وتقاليد المجتمع، بشكل تدريجي وتسلسلي.وبهذا تكون التنشئة الاجتماعية عملية ونتيجة للتفاعل داخل المجتمع وتفاعل الأفراد فيما بينهم في إطار مجموعات أو مؤسسات معينة.
كما يمكن اعتبارها نتاج للعمليات التي ينتقل بواسطتها الطفل الفرد الكامل العضوي إلى كائن اجتماعي، علما بأن سيرورة التنشئة الاجتماعية استمرارية تمتد عبر مراحل الحياة لا تبدأ إلا بها ولا تنتهي إلا بانتهائها.وبما أن الفرد لا يعيش بمفرده ،أو بمعزل عن المجتمع،وبما أنه يولد ثم ينمو ويتطور بيولوجيا واجتماعيا،فإن هناك أساليب استكمال اجتماعية وإنسانية الفرد ،وذلك عن طريق أنماط سائدة داخل المجتمع لها طرقها الخاصة في الاندماج ، مستعملة أنماط خاصة في جعل الفرد يسير وفق المعايير المجتمعية مثل الضغط ،العقاب،الثواب،التعليم …..فماهي خصائص التنشئة الاجتماعية وماهو دور الأسرة والمدرسة في هذه العملية؟ومن هم الفاعلون الأساسيون في إطارهما؟ وهل يكون تدخلهم دائما إيجابيا؟
من أهم خصائص التنشئة الاجتماعية أنها عملية اجتماعية قائمة على التفاعل المتبادل بينها وبين مكونات البناء الاجتماعي،كما أنها عملية نسبية تختلف باختلاف الزمان والمكان، وكذلك باختلاف الطبقات الاجتماعية داخل المجتمع الواحد ،وما تعكسه كل طبقة من ثقافة فرعية،كما أنها تختلف من بناء اجتماعي واقتصادي لأخر،وتمتاز بأنها عملية مستمرة، حيث أن المشاركة المستمرة في مواقف جديدة تتطلب تنشئة مستمرة يقوم بها الفرد بنفسه ولنفسه حتى يتمكن من مقابلة المتطلبات الجديدة للتفاعل وعملياته التي لا نهاية لها. كما أنها عملية إنسانية واجتماعية حيث يكتسب الفرد من خلالها طبيعته الإنسانية التي لا تولد معه ولكنها تنمو من خلال المواقف عندما يشارك الآخرين تجارب الحياة.فهي تهدف إلى تحويل ذلك الطفل إلى عضو فعال قادر على القيام بأدواره الاجتماعية متمثل للمعايير والقيم والتوجهات.وهناك كثير من الجماعات والمؤسسات التي تلعب دورا رئيسيا في عملية التنشئة كالأسرة والمدرسة وجماعة الرفاق وأماكن العبادة إضافة إلى النوادي ووسائل الإعلام والوسائط الثقافية المسموعة والمكتوبة والمرئية.كلها وسائط حتمية ومفروضة لعملية التنشئة حيث تتدخل لتؤطر الطفل وتوجه حياته وتشكلها في مراحلها المبكرة وتستمر في هذا الدور طول حياته وعلى الرغم من اختلاف تلك المؤسسات في أدوارها إلا أنها تشترك جميعها في تشكيل قيم الطفل ومعتقداته وسلوكه بحيث ينحو نحو النمط المرغوب فيه دينيا وخلقيا واجتماعيا.
إن للأسرة تأثير كبير في حياة الطفل خاصة في السنين الأولى من عمره، فهي تمثل عالم الطفل الكلي وتؤثر بدرجة كبيرة على تطوير شخصيته ونموه. ويبدأ هذا التأثير بالاتصال المادي والمعنوي المباشر بين الأم وطفلها، فهي ترعاه وتحن عليه وتشبع حاجاته، كما أن دور الأب والإخوة له تأثير كبير على تنشئته وتطوير شخصيته الاجتماعية. إن شخصية الوالدين وموقع الطفل بالنسبة لإخوته ومركز العائلة الثقافي والاقتصادي وصلات القرابة كلها عوامل أساسية تتدخل في عملية التنشئة، خاصة في السنين الأولى من عمره.فتأثير الأسرة يصيب أبعاد حياة الطفل الجسدية والمعرفية والعاطفية والسلوكية والاجتماعية، مما يجعل تأثيرها حاسما في حياته.كما أن الأسرة تنقل إلى الطفل قيم ومعايير وتحدد المواقف من مختلف القضايا الاجتماعية والمثل العليا، وكذلك مفهوم القانون والمسموح والممنوع ،كل هذا يشكل هوية الطفل وانتماءاته .فالأسرة هي المؤسسة الرئيسية في نقل الميراث الاجتماعي فالمسألة ليست إشباعا لحاجات مادية وإنما هي بناء الشخصية وبناء الانتماء.
وإذا طرأت بعض المتغيرات أو المؤثرات داخل الأسرة أدت إلى التضارب في أداء الأدوار وأثرت بالتالي على عملية التنشئة فتصبح هي الأكثر تضررا لتلك المتغيرات.فالتفكك الأسري أو إنفصال أحد الوالدين أو سلبية العلاقة بينهما أو بين الأبناء والتمييز بين أدوار الذكور والإناث وما ينتج عنه من عدم المساواة ،كل ذلك له تأثير في توجيه السلوك، كما أن الوضع الاقتصادي المتدني للأسرة يؤثر سلبا في إشباع حاجات الطفل.وإن ما تمر به بعض المجتمعات من مشاكل كالحروب والمجاعات وعدم الاستقرار السياسي وتدهور الأوضاع الاقتصادية والكوارث الطبيعية ينعكس سلبا على الخدمات التعليمية والصحية والثقافية وغيرها، كلها معيقات حقيقية في وجه عملية التنشئة، ولنا في عالمنا العربي أمثلة كثيرة على تدني الخدمات المقدمة للأطفال نتيجة للمشاكل السابقة ،فأطفال المخيمات في الأراضي الفلسطينية المحتلة وشمال السودان وجنوبها والدول الأخرى التي تعرف ثورات الربيع العربي خصوصا التي عجز المجتمع الدولي إيجاد حل فيها، أمثلة صارخة لمعانات حقيقية لشريحة واسعة من أطفال العرب نتيجة لما تمر به مجتمعاتهم من ظروف صعبة.هذا الوضع الذي يتناقض تماما مع مبادئ اتفاقية حقوق الطفل الصادرة عام 1989 م والتي تضمنت مبادئ كثيرة منها :
? حماية الطفل بعيدا عن كل اعتبار بسبب الجنس والجنسية أو الدين.
? مساعدة الطفل مع احترام وحدة الأسرة.
? أن يكون الطفل في وضع يمكنه من النمو بشكل عادي من الناحية المادية ولمعنوية والروحية.
? أن يكون الطفل أول من يتلقى المعونة وقت الشدة.
? أن يستفيد الطفل إستفادة تامة من وسائل الوقاية والأمن الاجتماعية.
وهذه الاتفاقية تكتسي أهمية خاصة لأنها المرة الأولى في تاريخ القانون الدولي تحدد فيها حقوق الطفل ضمن اتفاقية ملزمة للدول التي تصادق عليها ،إذ تجدد الاتفاقية معايير لحماية الأطفال وتوفر إطار عمل لجهود تبدل للدفاع عنهم وتطوير برامج وسياسات تكفل لهم مستقبلا صحيا، ويمكن تصنيف الحقوق الواردة في الاتفاقية إلى أربعة أقسام :حقوق مدنية- حقوق اقتصادية -حقوق اجتماعية وحقوق ثقافية.
كما تعتبر المدرسة المؤسسة التعليمية الرسمية الهامة في المجتمع بعد الأسرة، التي تقوم بوظيفة التربية ، ونقل الثقافة المتطورة، وتوفير الظروف المناسبة، لنمو الطفل جسمياً وعقلياً وانفعالياً واجتماعياً ، وتعلم المزيد من المعايير والأدوار الاجتماعية .فالطفل يخرج من مجتمع الأسرة المتجانس إلى المجتمع الكبير الأقل تجانسا وهو المدرسة .هذا الاتساع في المجال الاجتماعي وتباين الشخصيات التي يتعامل معها الطفل تزيد من تجاربه الاجتماعية وتدعم إحساسه بالحقوق والواجبات وتقدير المسؤولية، وتعلمه آداب التعامل مع الغير.
فالمدرسة تمرر التوجيهات الفكرية والاجتماعية والوجدانية، من خلال المناهج والبرامج الدراسية التي لا تنقل المعرفة فقط، بل تبني شخصية الطفل وتوجهه نحو المجتمع والوطن ،كما تقدم المدرسة إضافة إلى هذا الجهد التعليمي في التنشئة جهد آخر ،من خلال ممارسة السلطة والنظام وأنماط العلاقات في الفصل الدراسي ومع الجهاز التعليمي والرفاق، أي أنها تحدد النماذج المرغوبة للسلوك.وهكذا نلاحظ ان عمليات التربية بين جدران المدرسة تساهم إسهاما مؤثرا في عملية التنشئة الاجتماعية،فهي عبارة عن مجتمع صغير يعيش فيه التلاميذ حيث يوفقون فيه مابين أنفسهم كأفراد وبين المجتمع الذي يعيشون فيه،وهم في هذا المجتمع الصغير يتدربون على العمل الجماعي وتحمل المسؤولية والمشاركة والامتثال للقانون وإدراك معنى الحق والواجب.فالطفل في المدرسة يأخذ بقدر ما يعطي على عكس المعاملة الأسرية التي تتسم بالتسامح والتساهل والتضحية.لذلك المدرسة تمثل مرحلة مهمة من مراحل الفطام النفسي للطفل، فهي تتعهد القالب الذي صاغه المنزل بالتهذيب والتعديل بواسطة طرق وأساليب وتقنيات تتناسب وخصوصيات وحاجيات الأطفال.
ومن أهم العوامل المدرسية التي تؤثر في التنشئة الاجتماعية للطفل شخصية المدرس فهو الذي يتمثل به الطفل وهو القائد والمساعد والمرشد والميسر لعملية التعليم والتعلم،ومادام كذلك لابد أن يكون المدرس متسلحا بالتكوين المعرفي والفضائل الأخلاقية والاجتماعية ،لأنه يؤثر بشكل كبير في بناء شخصية الطفل معرفيا ووجدانيا وسلوكيا،إضافة إلى تأثير البرامج والمناهج الدراسية والتي يجب أن تستجيب لحاجيات التلاميذ وتحترم خصوصياتهم.
ولكي تنجح المدرسة كمؤسسة تعليمية في تحقيق وظيفتها التربوية والاجتماعية لابد أن ترتكز العملية التعليمية التعلمية على مجموعة من الأسس والمقومات نذكر من بينها :
? الأهداف التعليمية ويقصد بها الأهداف التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها من خلال مجموعة من الأنشطة والممارسات في مدة محددة،علما بأن لكل مرحلة تعليمية أو نوع من التعليم أهدافه التي تتفق مع احتياجات المجتمع من جهة، ومع قدرات المتعلمين وخصوصياتهم ومتطلباتهم من جهة أخرى.
? احتياجات المتعلم وهي مجموعة من المعارف والمهارات والقدرات والخبرات….. التي يحتاج المتعلم إلى اكتسبها ،كي يصل إلى المستوى التعليمي الذي تتطلبه احتياجات المرحلة التعليمية التي يجتازها.
? البرامج والمناهج الدراسية وهي مجموع الأنشطة والممارسات الفنية والصحية والغذائية والدينية والاجتماعية والثقافية…… والتي من خلالها يبني المتعلم تعلماته عن طريق التقنيات و الأساليب والطرق التي يعتمدها المدرس وفق ما يتطلبه الوضع والمتعلم.
? المدرس وهو الشخص المتخصص في إيصال المعلومات والمعارف والخبرات التعليمية للمتعلم وذلك باستخدام وسائل و أساليب فنية تحقق التواصل.
? الإمكانيات المادية وهي الوسائل المادية لتحقيق فعل التعليم والتعلم من حجرات دراسية وكتب ووسائل تعليمية مساعدة وملاعب دراسية ملائمة إلى أخره.لذلك لابد أن يتطور مفهوم التعليم من مجرد الدرس والتحصيل للحصول على شهادة ،إلى التركيز على بناء شخصية الإنسان من النواحي المعرفية والوجدانية والحسية-الحركية على اعتبار أنه عضو في مجتمع يجب الاهتمام به،حتى يتحقق تكامل متون بين هذه الجوانب.أما إذا اتسم التعليم بتقليدية التدريس وعدم كفاءة المدرسين وتقليدية المناهج وسطحية محتواها،تصبح المعارف غير قابلة للاستثمار الوظيفي،وبذلك تفقد كل مقومات التعليم القائم على التحليل والاستنتاج والنقد والتفسير والتساؤل،وبذلك تصبح المعلومات مفصولة عن الحياة وقضاياها،ولا تفتح المجال أمام المشاركة في بناء المعرفة النافعة والشخصية الفاعلة والمندمجة في الحياة العملية والمواكبة للمستجدات والتطورات.
وأخيرا ،ليست التنشئة الاجتماعية صراعاً دائماً، بين الفرد والجماعة؛ وإنما عملية أخذ وعطاء بينهما. فالجماعة تسعى إلى تشكيل الفرد، وإكسابه خصائص مجتمعه، وتشريبه ثقافته. وفي الوقت عينه، يسعى الفرد إلى تحقيق الانتماء إلى الجماعة، لكي يشعر بالأمن والانتماء والاحتماء النفسي. فإذا التزم قِيم جماعته ومعاييرها، حقق تكيفاً شخصياً واجتماعياً، ناجحاً. أما إذا خرج عليها، مارست عليه الجماعة ضغوطاً، تردّه إلى الإطار العام، الذي يلائم أهدافها وتركيبها وبناءها وأصول الحياة فيها؛ لكي تحافظ على وحدتها واستمرارها، وهذا ما يسمى بالضمير الجمعي عند (إميل دوركايم) حيث تمارس الجماعة سياسة الضبط الجماعي ،في إطار منظومة القيم، على الأفراد من أجل إخضاعهم لقيم ومبادئ الجماعة، وكل من يخرج عنها يعتبر خارقا للقانون .لكن تختلف طريقة التأديب والضبط الإجتماعي حسب نوع المؤسسة التي ينتمي إليها الفرد إما بالعقاب أو عن طريق المكافأة وإعادة الإدماج.

المراجع المعتمدة
? إميل دوركايم : التربية والسوسيولوجيا
? روبرت بارك :التبلور والتنشئة ،1932
? حسين رشوان ، 1997 ، ص153
? عدنان الأمين : التنشئة الاجتماعية وتكوين الطباع المركز الثقافي العربي 2004
? علي ليلة: الطفل والمجتمع- التنشئة الاجتماعية وأبعاد الانتماء الاجتماعي، المكتبة المصرية للطباعة والنشر والتوزيع، 2006.
? المصطفى حدية، التنشئة الاجتماعية بالوسط الحضري بالمغرب، ترجمة محمد بن الشيخ، مطبعة Rabat Maroc net ،2006.
? خليل ميخائيل عوض،علم النفس الاجتماعي، دار النشر المغربية،1982.
? أحمد عبد العزيز سلامة، عبد السلام عبد الغفار، "علم النفس الاجتماعي"، دار النهضة العربية، القاهرة، ب.ت.
? جابر عبد الحميد، علاء كفافي، "معجم علم النفس والطب النفسي"، دار النهضة العربية، القاهرة، 1993، الجزء السادس.
? حامد زهران، "علم النفس الاجتماعي"، عالم الكتب، القاهرة، 1977.
? حسين عبد العزيز الدريني، "المدخل إلى علم النفس"، دار الفكر العربي، القاهرة، 1983، الطبعة الأولى.
? سعد عبد الرحمن، "السلوك الإنساني"، مكتبة الفلاح، الكويت.
? عبد الحليم محمود السيد، "الأسرة وإبداع الأبناء"، دار المعارف، القاهرة، 1980.
? محي الدين حسين، "مشكلات التفاعل الاجتماعي"، المعونة الأمريكية، مشروع الخدمات الاجتماعية المتكاملة، 1981.
? إقبال بشير وآخرون ،1997 : ص63



Fri Apr 13, 2012 8:40 pm
الاسم: العتماني
البلد: أكدز

زيارة موقع العتماني

التنسيقية الوطنية لاساتدة سد الخصاص مراكش : 25 مارس 2012
ومنشطي التربية غير النظامية
بيــــان 6
أسبوع قابل للتمديد ابتداءا من 16 أبريل 2012 كشطر رابع من المعركة الوطنية الممركزة في الرباط

استمرارا للمعارك البطولية التي تخوضها التنسيقية الوطنية لاساتدة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية في الدفاع عن حقها العادل والمشروع في تسوية الوضعية القانونية والادارية والمالية لكافة مناضليها ودلك عن طريق ادماجهم في قطاع التعليم إسوة بمن سبقهم واخدا بالتجربة التي راكموها, وبدل الاستجابة لهده المطالب تقوم النيابات والاكاديميات(مراكش , سيدي سليمان ,تارودانت , تازة , زاكورة ,أسفي , ورزازات ...) باستفزاز وتهديد بالطرد وتنقلات تعسفية في حق مناضلي-ات التنسيقية الوطنية واستمرارا في سياسة التماطل وصم الادان تجاه ملفنا ,انعقد مجلس التنسيق الوطني بمدينة مراكش بمقر الاتحاد المغربي للشغل وخلص الى مايلي :
1 - تهنئة مناضلي –ات التنسيقية الوطنية على نجاح الاضراب الوطني ل 23 مارس 2012
2 - أسبوع قابل للتمديد ابتداءا من 16 أبريل 2012 كشطر رابع من المعركة الوطنية الممركزة في الرباط
3 – 15 أبريل 2012 مجلس وطني ترتيبي للشطر الرابع للمعركة الوطنية الممركزة بالرباط
4 – التنسيقية الوطنية ستقف في وجه كل من يهدد ويستفز مناضلي – ات التنسيقية الوطنية ويثنيهم عن ممارسة حقهم النقابي
و امام هدا فالتنسيقية الوطنية لأساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية اذ تعلن للرأي العام المحلي والجهوي والوطني والدولي مايلي :
مطالبتنا : - بالادماج الفوري دون قيد أو شرط
- بتوفير الشواهد الادارية لكل أساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية .
- بالتعجيل بصرف مستحقات أساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية مع الزيادة فيها
- بدورات تكوينية لفائدة أساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية .
ادانتنا : - لسياسة صم الادان والتماطل اتجاه ملفنا المطلبي .
- بالاستفزازات والتهديدات التي تطال مناضلي – ات التنسيقية الوطنية .
تضامننا : مع كافة الحركات الاحتجاجية التي تتعرض للقمع وكافة التنسيقيات والفئات(اساتدة المجازين,الملحقون والممونون
3غشت ,الزنزانة 9 ... ) التي تناضل دفاعا عن حقوقها العادلة والمشروعة .
عزمنا : خوض كافة الاشكال النضالية الكفيلة لتحقيق ملفنا المطلبي .
دعوتنا : - كل أساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية الى انجاح كل الاشكال النضالية .
- لكل الهيئات النقابية و الحقوقية والجمعوية لدعم مطالبنا العادلة والمشروعة.
عن التنسيقية الوطنية


Fri Apr 06, 2012 1:52 am
الاسم: موسى عزوزي
البلد: المغرب

متى تنصف وزارة التربية الوطنية الأساتذة حاملي شهادة استكمال الدروس؟

موسى عزوزي
لم تجد شكايات الأساتذة حاملي شهادة استكمال الدروس آذانا صاغية لدى مسؤولي وزارة التربية الوطنية الذين قرروا تهميش هذه الفئة وحرمان حاملي هذه الشهادة الجامعية من جميع الامتيازات الممنوحة لحاملي شهادات ما بعد الإجازة، ذلك أن مسؤولي الوزارة لا يعترفون بهذه الشهادة الجامعية ولا يصنفونها في أي إطار وكأنها وثيقة غير قانونية آو قادمة من كوكب آخر.
علما بأن متابعة الدراسة بالسلك الثالث الجامعي في النظام السابق لم تكن مسألة سهلة، وإنما كان الانتقاء يخضع لمسطرة دقيقة، فلا يقبل إلا الطلبة المتفوقون في كل سنوات الإجازة الأربع.
وحسب شكاية توصلنا بنسخة منها أن تسمية شهادة استكمال الدروس واردة في قرار لوزير التعليم العالي والثانوي والتقني وتكوين الإطارات رقم 397.71بتاريخ 24 أبريل 1971 بتغيير قرار وزير التربية الوطنية رقم 171.61الصادر في 7 أبريل 1961بضبط نظام الدروس والامتحانات قصد الحصول على إجازة الدراسات العليا والدكتوراه في الآداب (دكتوراه الدولة).
وهذا القرار صادرة بالجريدة الرسمية عدد 3076 بتاريخ 13/10/1971 الصفحة 2408 ، لكن مسؤولي وزارة التربية الوطنية يتجاهلون كل ذلك، ويصرون على إلغاء اسم هذه الشهادة من لائحة الشهادات الجامعية بدعوى أنها ليست شهادة عليا، دون أن يوضحوا نوعية هذه الوثيقة التي تحمل رقما تسلسليا وطنيا، وكل الشكليات والضوابط القانونية المعروفة في الشهادات الجامعية العليا.
ويتساءل المتضررون في الشكاية ذاتها عن سبب عدم اعتراف وزارة التربية الوطنية بشهادة استكمال الدروس وبالتالي إقصاء حاملي هذه الشهادة من الحصول على نقطتي الامتياز لشغل مناصب الحراسة العامة أو غيرها من المناصب التي يتبارى بشأنها حاملو الشهادات الجامعية العليا؟ و عن القانون الذي يسقط ما يسمى بالحق المكتسب؟
ويستغرب المشتكون من عدم رد الجهات المسؤولة بوزارة التربية الوطنية عن استفساراتهم وشكاياتهم ، مما يكشف عن تجذر بعض العقليات المزاجية التي تتعامل مع الجميع بنزعة استعلائية لا تتناسب وظروف الواقع الراهن.




Thu Apr 05, 2012 10:19 am
الاسم: محمد الزعماري
البلد: المغرب

مراسلة محمد الزعماري
وقائع أشغال المؤتمر الوطني التأسيسي للجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي و التأهيلي العمومي

لم يكن يوم فاتح ابريل 2012م باكادير ،مدينة الانبعاث والأمل والتجديد،يوما عاديا في حياة مكونات الإدارة التربوية العاملة بالمؤسسات العمومية الإعدادية و التأهيلية ،حيث التام شملها في مؤتمر وطني لتأسيس الجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي العمومي.
تحت شعار : " قوة هيأة الإدارة التربوية في وحدتها وانسجام مكوناتها"انطلقت أشغال المؤتمر،الذي عرفت جلسته الافتتاحية حضورا وازنا لكل فئات الإدارة التربوية إلى جانب المؤتمرين ،وجوههم يملأها الفرح والأمل،فرح بالوصول إلى هذه المحطة وأمل البناء المستقبلي ،وكأن لسان حالهم يقول:(لإن اختلفت مهامنا في الإدارة التربوية فان بناء جمعية توحدنا موكول إلى إرادتنا وإيماننا). فكان كل واحد يشد على أيدي الآخرين ويسارع إلى التقاط الصور التذكارية وألسنتهم لا تكف على تثمين الجهود المبذولة التي تعتبر هذه المحطة إنصافا لها، مشددين على مواصلة الطريق بإصرار وتجاوز كل العقبات لتحقيق حلم الوحدة وجعله واقعا ملموسا يعزز مكانتهم والمؤسسات التي يعملون بها وطنيا ودوليا.
كلمة اللجنة التحضيرية ذكرت بالمنطلقات التي حكمت التأسيس وأهمها واقع الممارسة المهنية للإدارة التربوية المرتبطة بالمدرسة العمومية بما تعرفه من اكراهات وما صاحبها من تطلعات وانتظارات أملاها هذا الواقع الذي لم ينل اهتماما كافيا من المسؤولين الأوصياء على القطاع.. وعبرت عن خيبة أمال الهيأة الإدارية مما سمي بإصلاحات للإدارة التربوية حيث مست بعض القشور ولم ترق إلى تطلعات العاملين بها لتحسين أوضاعهم المادية والمعنوية وظروف الاشتغال للرفع من جودة الخدمات ولتمكين المؤسسة العمومية من القدرة التنافسية المأمولة فيها وطنيا ودوليا..وذكرت بان المحطات المرتقبة لتغيير النظام الأساسي تفرض على كل مكونات هيأة الإدارة التربوية التكتل لتشكيل قوة اقتراحية وازنة يؤخذ برأيها في أي مشروع تربوي وفي كل المحطات التي تهم مستقبل المنظومة التربوية، خدمة للمصلحة العامة قبل المصلحة الذاتية.
كلمة أكاديمية جهة سوس ماسة درعة التي ألقاها نيابة عن المدير السيد :احميدي لديغبي ثمنت التأسيس واعتبرته مبادرة شجاعة لاينبغي التنكر لها لأنها تسعى إلى المأسسة التي تعتبر من مقومات التدبير الجيد.كما أشادت بشعار المؤتمر واعتبرته دالا على المرحلة التي تقتضي توحيد الجهود والأفكار بدل تشتيتها . واعتزت كلمة الأكاديمية بكفاءة اطر هيأة الإدارة التربوية وتصوراتها المركزة على قضايا ومشاكل المؤسسة ،وتكاملها في العمل بغض النظر عن المهمة ، همها الوحيد إنجاح عمل المؤسسة في جو من التضامن والتآزر للتغلب على مشاكل المؤسسة ناكرين ذواتهم من اجل مصلحة المدرسة العمومية. وثمنت في الأخير الأجواء الحميمة التي طبعت لقاء الحاضرين وتمنت النجاح والتوفيق لإشغال المؤتمر.
وتناول الكلمة السيد:محمد اخراز باسم جمعية مديرات ومديري التعليم الابتدائي مذكرا بالظرف الحاسم والدقيق المتميز بالمخاض الذي تعيشه المنظومة التعليمية والذي سيكون له اثر على المنظومة التعليمية ،ما يحتم على جسم الإدارة التربوية بالمؤسسات العمومية بان يكون حاضرا بقوة للمشاركة في الإصلاحات المرتقبة ،داعيا إلى جعل سنة 2012 سنة لطار للإدارة التربوية بجميع مكوناتها.
بدوره ممثل التضامن الجامعي السيد: علي اكساب ، أشاد بالمبادرة وعبر عن مساندة كل مكون يوحد نساء ورجال التعليم،وسار في نقس المنحى ممثل النقابة الوطنية للتعليم(ك.د.ش) السيد:امحند كزوط ، مسجلا سعي الجمعية إلى توحيد صفوف مكونات الإدارة التربوية في لحظة تعرف التشتت والبلقنة،واعتبر خطوة الجمعية بأنها ستشكل قوة ضغط إضافية إلى جانب النقابة لتحقيق الملف المطلبي لهذه الشريحة.
أما ممثل الجامعة الوطنية لموظفي التعليم(ا.و.ش.م) السيد: رشيد همام،فعبر عن المساندة المطلقة لنضالات أسرة التعليم واعتبر المؤتمر محطة لبناء لبنة أساسية تساهم في الرفع من وضعية هيأة الإدارة التربوية ،وثمن المطالب المسطرة في وثيقة مشروع الأرضية التأسيسية وأعلن عن مساندتها بشكل مطلق.
ممثل النقابة الوطنية للتعليم(ف.د.ش) السيد: حفيظ اكلكال ، تمنى النجاح للجمعية ،واعتبر إصلاح المدرسة العمومية رهين بإصلاح الإدارة التربوية وتحريرها من مناخ التحكم وسيف الإعفاء المسلط على أطرها،ما يقتل فيها روح المبادرة ويجعلها حبيسة التعليمات والمذكرات..ورغم ذلك استطاعت الإدارة التربوية العمومية أن تثب نجاعتها في التدبير التربوي وتأهيل فضاءات المؤسسة بإمكانيات شبه منعدمة ويعود الفضل فيها إلى تضحيات وخبرة أطرها. وسجلت الكلمة الإجحاف الذي طال اطر الإدارة التربوية وغياب الاعتراف بدورها الرئيسي في المؤسسة وفي العملية التربوية،حيث تم إغفال وضعها في التغييرات التي عرفها النظام الأساسي،وثمنت العمل الوحدوي للجمعية التي ستكون لبنة قوية ضاغطة لإسماع صوت هيأة هامة في الحياة المدرسية وفي المنظومة التعليمية ككل .
وقد عرفت الجلسة الثانية للمؤتمر نقاشا عميقا حرص فيه المتدخلون على اغناء ورقة القانون الأساسي والأرضية التأسيسية بالإضافات والتصحيح،وبعد المصادقة عليهما بالإجماع ،انتقل المؤتمرون إلى النقطة التي شدت الأعصاب كثيرا وهي تشكيل المجلس والمكتب الوطنيين للجمعية،وقد عرفت هذه المحطة لحظات عاطفية قوية خصوصا لما توارى أعضاء نشيطون من اللجنة التحضيرية،غير أن الجميع فرض عليهم مواصلة تحمل مسؤولية استكمال البناء والهيكلة على الصعيد الوطني،وكان الإجماع قويا في المجلس الوطني على اختيار الأخ: مرابط جامع ناظر بالثانوية التاهيلية :مولاي إدريس بسيدي افني رئيسا للجمعية الوطنية.
وقد عرفت نهاية أشغال المؤتمر لحظة حميمية قوية تبادل فيها الحاضرون التهاني بنجاح المحطة بكل أساليب التعبير عن الفرحة ،وتم اخذ صور جماعية ردد خلالها الحاضرون شعارات التمسك بالوحدة باعتبارها قوة لتحقيق الأهداف.وشدد الجميع أن المحطة هي خروج من البناء الأصغر إلى البناء الأكبر وأوله استكمال تأسيس الفروع في كل أقاليم وجهات الوطن من اجل مستقبل المدرسة العمومية لتكون ذات جودة إنتاجية تنافس على الصعيد الدولي قبل الوطني.
محمد الزعماري




تشكيلة المكتب الوطني للجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي و التأهيلي العمومي

? الرئيس:جامع مرابط /ناظر
? نائبه الأول:احمد السعيد / مدير
? نائبه الثاني:الحسين بارة / مدير
? نائبه الثالث:امبارك كرزابي / حارس عام
? الكاتب العام:امين عبد القادر/ مدير
? النائب الاول:حسن جعنيض / ناظر
? النائب الثاني:ليلى فرحات/ حارسة عامة
? الامين:جمال بنحمزة/ ناظر
? نائبه:الحسين بيزكان / رئيس اشغال المستشارون :
? عدي فاضل /حارس عام
? إبراهيم سلمي /ملحق تربوي
? عبد الباسط بولزهار/ ملحق ادارة واقتصاد
? زكريا الريفي /ممـون
? احمد امجيدو/ مدير
? محمد بوزهير/حارس عام
? عبد الله بن علال /حارس عام
? حميد نعمان/مدير
? إبراهيم اساوري/مدير
? فاتحة عين الحياة /حارسة عامة
? الطيب ازكيط /حارس عام
? محمد الزعماري/ملحق تربوي
? محمد بويهروشان/ مدير
? احمد البارد/ ناظر
? حميد الحيطي حارس عام
? محمد أمين خزراجي/ مدير


البيان الختامي للمؤتمر الوطني للجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي العمومي


انعقد المؤتمر التأسيسي للجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي العمومي يوم فاتح ابريل 2012م بمدينة أكادير ،تتويجا لجهود متعددة من اجل وحدة صف مكونات الإدارة التربوية بالمؤسسات العمومية ورد الاعتبار لها.
وبعد استكمال أشغال المؤتمر بنجاح،وانتخاب المجلس والمكتب الوطنيين،أصدر المؤتمرون البيان التالي:
1) تهنئة مكونات هيأة الإدارة التربوية على نجاح مؤتمر تأسيس جمعيتهم الوطنية التي تعتبر إطارا مستقلا، ديمقراطيا ووحدويا للدفاع عن المطالب الملحة لكافة مكونات الإدارة التربوية،ومجالا للتكوين وتعزيز أواصر الانسجام بينها.
2) الإعلان عن رفضنا التام لأي مشروع يرمي إلى التعامل بمنطق البلقنة والتفريق بين مكونات الإدارة التربوية داخل المؤسسة التعليمية العمومية.
3) التأكيد على ضرورة الاعتراف بأطر الإدارة التربوية بصفتهم فاعلين أساسيين، مما يستدعي تسميتهم بتحديد ماهية الإطار وتحديد مهامه بشكل دقيق في النظام الأساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية ،بدل التنصيص عليهم كمهام وادوار مبهمة وفضفاضة في النظام الأساسي الحالي.
4) تأكيد تمسكنا بمطلب إشراك الجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي العمومي في صياغة وبلورة وإقرار أي مشروع قانوني وتنظيمي وتربوي يهم المنظومة التربوية بجميع مكوناتها.وبالأخص النظام الأساسي.
5) المطالبة بإشراك هيأة الإدارة التربوية بكل مكوناتها في تدبير الشأن التعليمي محليا وجهويا ووطنيا،وتمتيعها بالعضوية الكاملة في اللجان الثنائية وفي المجالس الإدارية الجهوية وفي المجلس الأعلى للتعليم.
6) المطالبة بفسح المجال أمام كافة مكونات الإدارة التربوية لتطوير مؤهلاتهم والترقي في مجالات تخصصاتهم الإدارية والتربوية.
7) رفض المقاربة الأمنية كآلية لمعالجة القضايا الاجتماعية ،والتنديد بالتدخل القمعي في حق التظاهرات والوقفات الاحتجاجية، والتضامن المطلق مع نضالات الشغيلة التعليمية.
8) المطالبة بتوفير الأمن الكافي بمحيط المؤسسات وبداخلها،وتحمل الوزارة مسؤوليتها في الحماية القانونية لهيأة الإدارة التربوية في الحالات المعروضة على القضاء.
9) دعوة كافة مكونات الإدارة التربوية إلى الالتفاف حول جمعيتهم باعتبارها إطارا وحدويا،مستقلا وديمقراطيا،يشكل قوة اقتراحية وضاغطة تستطيع فرض تصوراتهم وتطلعاتهم ويحقق مطالبهم العادلة والمشروعة في تحسين أوضاعهم وأوضاع المؤسسة العمومية.
وعاشت جمعية الإدارة التربوية إطارا وحدويا مستقلا ديمقراطيا
أكادير في :01/04/2012


Wed Apr 04, 2012 1:07 pm
الاسم: القروي عبدالواح
البلد: كلميم باب الصحر

مراسلة القروي عبدالواح
بسم الله الرحمان الرحيم
تحية عطرة الى كل العاملين والساهرين على إنجاح هاذا الموقع مع كل المتمنيات لهم بالتوفيق و الإستمرارية .
في الحقيقة أرغب في طرح مشكلة لي عسى أن أجد قلب رحيم يرفق بي و يدلني على الطريق ، فأنا شاب مغربي من مواليد 1985 إلتحقت بمؤسسة تعليمية لثانوي الإعدادي للعمل كمساعد إداري في الإدارة عن طريق شركة تابع للأكاديمية التربية والتعليم في كلميم والمشكلة أن راتبي الشهري والحمد لله على كل حال هو 500 درهم،فمنذ عام و نصف وأنا على هذا الحال لاأعرف كيف أساعد نفسي و لا أعرف من يساعدني و أحيطكم علما أنني ولله الحمد حاصل على شهادة في المعلوميات وخبرتي في تسيير تكفي لسد حاجيات ومتطلبات الإدارة والعاملين فيها بشهادة رئيس المؤسسة وكل العاملين فيها .
فهدفي من مراسلتكم هي لمساعدتي على قدر المستطاع .فأملي في الله تم فيكم أن يحظى طلبي بمساعدة كل من يستطيع مد يد العون لي .والله في عون العبد مدام العبد في عون أخيه
و جزاكم الله خيرا