سجل زوار الجريدة التربوية الالكترونية عدد المشاركات 858 اضف مشاركة




Mon Apr 30, 2012 2:07 am
الاسم: sarsari my abde
البلد: maroc

مراسلة sarsari my abde
تعلن تنسيقية أساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية مشاركتها في خرجات فاتح ماي بعد يوم غد، استمرارا للمعركة الوطنية التي خاضتها دفاعا عن مطالبها العادلة والمشروعة
والتي على “رأسها تسوية الوضعية القانونية و الادارية والمالية لكافة منخرطيها”
وقالت التنسيقية في بيان أصدرته بالمناسبة اليوم، إنها عازمة أمام “سياسة صم الأدان والمقاربة القمعية والتعاطي اللامسؤول واللاتربوي مع ملفنا، بقوة وصمود مناضليها على المضي قدما حتى تحقيق مطالبها”.
ودعت في ” مناضليها الى مزيد من رص الصفوف لانجاح المحطات النضالية المقبلة”.
وتخلد التنسيقية الوطنية فاتح ماي لهذه السنة تحت شعار ” نضال مستمر حتى تسوية الوضعية القانونية والادارية والمالية”. كما لم يفتها أن تعلن تضامنها مع وكافة المعطلين وكل فئات قطاع التعليم ( المجازين، الزنزانة 9، الممونين، المدمجين،
الأطر العليا المطرودة…).

مولاي عبد العزيز صرصاري
عن التنسيقية المحلية لاساتذة سد الخصاص و منشطي التربية غير النظامية
ورزازات

Fri Apr 27, 2012 4:03 am
الاسم: mohamed
البلد: maroc

مراسلة mohamed
استاذ اللغة العربية بالثانوية التاهيلية ابن الرومي ارغب بالتبادل الى تطوان طنجة مرتيل المضيق الفنيدق
لمن يهمه الأمر المرجو الاتصال ب 0671177045
او ankar_med@hotmail.com

Tue Apr 24, 2012 10:50 pm
الاسم: بن غميد إبراهيم
البلد: المغرب

زيارة موقع بن غميد إبراهيم مراسلة بن غميد إبراهيم
مادا عن وضعية الناجحين في إمتحان التخرج الخاص بالمكز التربوي العام والخاص الدي تم خلال دورة يونيو 2010 بالمركز التربوي الجهوي بأسفي ؟؟
المرجو الجواب وشكـــــــرا

Sun Apr 22, 2012 2:48 am
الاسم: رابحة
البلد: العيون

انا استادة التعليم الابتدائي اعمل بضواحي مدينة كرسيف
ارغب في التبادل الى جهة العيون بوجدور الساقية الحمراء
من يهمه الامر الرجاء الاتصال بالرقم الاتي 0671117428

Tue Apr 17, 2012 5:32 am
الاسم: الصادقي
البلد: الرشيدية

زيارة موقع الصادقي مراسلة الصادقي
مقال التنشئة الإجتماعية في الأسرة والمدرسة
موجود على الرابط الأصلي
http://www.korasat.com/play.php?catsmktba=11279

Tue Apr 17, 2012 5:29 am
الاسم: الصادقي لعماري
البلد: الرشيدية

زيارة موقع الصادقي لعماري مراسلة الصادقي لعماري
السلام عليكم
المرجو نشر المقال التالي على صفحات الجريدة
.......................
التنشئة الإجتماعية في الأسرة والمدرسة

الأستاذ : الصادقي العماري الصديق
تخصص علم الإجتماع والأنثروبلوجيا
Addkorasat1@gmail.com
korasat@hotmail.com

يرجع الفضل الكبير في وضع مفهوم التنشئة إلى عالم الإجماع الكبير (إميل دوركايم) ، الذي عرفها بأنها :الفعل الذي تمارسه الأجيال الراشدة على الأجيال الصغيرة التي لم تصبح بعد ناضجة أو مؤهلة للحياة الاجتماعية، وموضوعها إثارة وتنمية عدد من الاستعدادات الجسدية والفكرية والأخلاقية عند الطفل ،والتي يتطلبها المجتمع السياسي في مجمله، والوسط الذي يوجه إليه.ثم إلى العالم (روبرت بارك) الذي قام ببحث سوسيولوجي حول التنشئة، عام 1932 بعنوان : التبلور و التنشئة .
أما عالم الاجتماع الفرنسي المعاصر RENE LORED يرى أنه : يندرج في مفهوم التنشئة مجمل الصيرورات العاطفية والمعرفية والاجتماعية التي يتعلم الأفراد من خلالها القيم والمعايير، أي المجموع المتجانس مع السمات الثقافية التي تنظم العلاقات الاجتماعية.وإذا كان التعليم أساسيا فإن كل المجتمعات تنظمه بطريقة فعلية ،فهي تدمج الطفل في جماعات مختلفة،جماعات أولية وجماعات ثانوية،تأخذ على عاتقها مهمة التعليم والتأطير،التي ينبغي أن يتعرض لها الطفل طيلة حياته، الأسرة / القرابة/ الأصدقاء/ المقاولة….) في المجتمعات الحديثة،أو (أبوية/عشائرية/سلالية) في المجتمعات البدائية.
والدكتور حامد زهران يعرفها بأنها عملية تعليم وتعلم وتربية،تقوم على التفاعل الاجتماعي وتهدف إلى إكساب الفرد طفلا فراشد،شيخا سلوكا ومعايير واتجاهات مناسبة لأدوار اجتماعية معينة،تمكنه من مسايرة جماعته والتوافق الاجتماعي معها،وتكسبه الطابع الاجتماعي وتيسر له الاندماج في الحياة الاجتماعية.إذ أنها عملية تشكيل السلوك الاجتماعي للفرد وهي عملية إدخال ثقافة المجتمع في بناء الشخصية. وتسهم أطراف عديدة في عملية التنشئة الاجتماعية كالأسرة و المدرسة و المسجد والرفاق و غيرها إلا أن أهمها الأسرة بلا شك كونها المجتمع الإنساني الأول الذي يعيش فيه الطفل ، والذي تنفرد في تشكيل شخصية الطفل لسنوات عديدة من حياته تعتبر حاسمة في بناء شخصيته .(حامد زهران ، 1977 ، ص213 )
التنشئة الاجتماعية هي سيرورة مستمرة ومتغيرة على امتداد الحياة، بحيث إنها تهدف إلى الاندماج الاجتماعي النسبي والمتوالي من لدن الفرد، وباعتبارها ،من جهة أخرى، بمثابة وسيلة لاكتساب الشخصية من خلا استيعاب طرائق الحركة والفعل اللازمة( معايير وقيم وتمثلا ت اجتماعية...) من أجل تحقيق درجة من التوافق النسبي عبر سياق الحياة الشخصية والاجتماعية للفرد داخل تلك الحياة المتغيرة باستمرار.(المصطفى حدية بن الشيخ ،2006)
وبذلك، يمكن وصف عملية التنشئة الاجتماعية بأنها العملية التي تتشكل فيها معايير الفرد ومهاراته ودوافعه واتجاهاته وسلوكاته ،لكي تتوافق مع تلك التي يعتبرها المجتمع مرغوبة ومستحسنة للحاضر والمستقبل في المجتمع. وهي عملية تهدف إلى دمج الفرد في الجماعة وتكيفه مع أنماط وسلوك وأعراف وتقاليد المجتمع، بشكل تدريجي وتسلسلي.وبهذا تكون التنشئة الاجتماعية عملية ونتيجة للتفاعل داخل المجتمع وتفاعل الأفراد فيما بينهم في إطار مجموعات أو مؤسسات معينة.
كما يمكن اعتبارها نتاج للعمليات التي ينتقل بواسطتها الطفل الفرد الكامل العضوي إلى كائن اجتماعي، علما بأن سيرورة التنشئة الاجتماعية استمرارية تمتد عبر مراحل الحياة لا تبدأ إلا بها ولا تنتهي إلا بانتهائها.وبما أن الفرد لا يعيش بمفرده ،أو بمعزل عن المجتمع،وبما أنه يولد ثم ينمو ويتطور بيولوجيا واجتماعيا،فإن هناك أساليب استكمال اجتماعية وإنسانية الفرد ،وذلك عن طريق أنماط سائدة داخل المجتمع لها طرقها الخاصة في الاندماج ، مستعملة أنماط خاصة في جعل الفرد يسير وفق المعايير المجتمعية مثل الضغط ،العقاب،الثواب،التعليم …..فماهي خصائص التنشئة الاجتماعية وماهو دور الأسرة والمدرسة في هذه العملية؟ومن هم الفاعلون الأساسيون في إطارهما؟ وهل يكون تدخلهم دائما إيجابيا؟
من أهم خصائص التنشئة الاجتماعية أنها عملية اجتماعية قائمة على التفاعل المتبادل بينها وبين مكونات البناء الاجتماعي،كما أنها عملية نسبية تختلف باختلاف الزمان والمكان، وكذلك باختلاف الطبقات الاجتماعية داخل المجتمع الواحد ،وما تعكسه كل طبقة من ثقافة فرعية،كما أنها تختلف من بناء اجتماعي واقتصادي لأخر،وتمتاز بأنها عملية مستمرة، حيث أن المشاركة المستمرة في مواقف جديدة تتطلب تنشئة مستمرة يقوم بها الفرد بنفسه ولنفسه حتى يتمكن من مقابلة المتطلبات الجديدة للتفاعل وعملياته التي لا نهاية لها. كما أنها عملية إنسانية واجتماعية حيث يكتسب الفرد من خلالها طبيعته الإنسانية التي لا تولد معه ولكنها تنمو من خلال المواقف عندما يشارك الآخرين تجارب الحياة.فهي تهدف إلى تحويل ذلك الطفل إلى عضو فعال قادر على القيام بأدواره الاجتماعية متمثل للمعايير والقيم والتوجهات.وهناك كثير من الجماعات والمؤسسات التي تلعب دورا رئيسيا في عملية التنشئة كالأسرة والمدرسة وجماعة الرفاق وأماكن العبادة إضافة إلى النوادي ووسائل الإعلام والوسائط الثقافية المسموعة والمكتوبة والمرئية.كلها وسائط حتمية ومفروضة لعملية التنشئة حيث تتدخل لتؤطر الطفل وتوجه حياته وتشكلها في مراحلها المبكرة وتستمر في هذا الدور طول حياته وعلى الرغم من اختلاف تلك المؤسسات في أدوارها إلا أنها تشترك جميعها في تشكيل قيم الطفل ومعتقداته وسلوكه بحيث ينحو نحو النمط المرغوب فيه دينيا وخلقيا واجتماعيا.
إن للأسرة تأثير كبير في حياة الطفل خاصة في السنين الأولى من عمره، فهي تمثل عالم الطفل الكلي وتؤثر بدرجة كبيرة على تطوير شخصيته ونموه. ويبدأ هذا التأثير بالاتصال المادي والمعنوي المباشر بين الأم وطفلها، فهي ترعاه وتحن عليه وتشبع حاجاته، كما أن دور الأب والإخوة له تأثير كبير على تنشئته وتطوير شخصيته الاجتماعية. إن شخصية الوالدين وموقع الطفل بالنسبة لإخوته ومركز العائلة الثقافي والاقتصادي وصلات القرابة كلها عوامل أساسية تتدخل في عملية التنشئة، خاصة في السنين الأولى من عمره.فتأثير الأسرة يصيب أبعاد حياة الطفل الجسدية والمعرفية والعاطفية والسلوكية والاجتماعية، مما يجعل تأثيرها حاسما في حياته.كما أن الأسرة تنقل إلى الطفل قيم ومعايير وتحدد المواقف من مختلف القضايا الاجتماعية والمثل العليا، وكذلك مفهوم القانون والمسموح والممنوع ،كل هذا يشكل هوية الطفل وانتماءاته .فالأسرة هي المؤسسة الرئيسية في نقل الميراث الاجتماعي فالمسألة ليست إشباعا لحاجات مادية وإنما هي بناء الشخصية وبناء الانتماء.
وإذا طرأت بعض المتغيرات أو المؤثرات داخل الأسرة أدت إلى التضارب في أداء الأدوار وأثرت بالتالي على عملية التنشئة فتصبح هي الأكثر تضررا لتلك المتغيرات.فالتفكك الأسري أو إنفصال أحد الوالدين أو سلبية العلاقة بينهما أو بين الأبناء والتمييز بين أدوار الذكور والإناث وما ينتج عنه من عدم المساواة ،كل ذلك له تأثير في توجيه السلوك، كما أن الوضع الاقتصادي المتدني للأسرة يؤثر سلبا في إشباع حاجات الطفل.وإن ما تمر به بعض المجتمعات من مشاكل كالحروب والمجاعات وعدم الاستقرار السياسي وتدهور الأوضاع الاقتصادية والكوارث الطبيعية ينعكس سلبا على الخدمات التعليمية والصحية والثقافية وغيرها، كلها معيقات حقيقية في وجه عملية التنشئة، ولنا في عالمنا العربي أمثلة كثيرة على تدني الخدمات المقدمة للأطفال نتيجة للمشاكل السابقة ،فأطفال المخيمات في الأراضي الفلسطينية المحتلة وشمال السودان وجنوبها والدول الأخرى التي تعرف ثورات الربيع العربي خصوصا التي عجز المجتمع الدولي إيجاد حل فيها، أمثلة صارخة لمعانات حقيقية لشريحة واسعة من أطفال العرب نتيجة لما تمر به مجتمعاتهم من ظروف صعبة.هذا الوضع الذي يتناقض تماما مع مبادئ اتفاقية حقوق الطفل الصادرة عام 1989 م والتي تضمنت مبادئ كثيرة منها :
? حماية الطفل بعيدا عن كل اعتبار بسبب الجنس والجنسية أو الدين.
? مساعدة الطفل مع احترام وحدة الأسرة.
? أن يكون الطفل في وضع يمكنه من النمو بشكل عادي من الناحية المادية ولمعنوية والروحية.
? أن يكون الطفل أول من يتلقى المعونة وقت الشدة.
? أن يستفيد الطفل إستفادة تامة من وسائل الوقاية والأمن الاجتماعية.
وهذه الاتفاقية تكتسي أهمية خاصة لأنها المرة الأولى في تاريخ القانون الدولي تحدد فيها حقوق الطفل ضمن اتفاقية ملزمة للدول التي تصادق عليها ،إذ تجدد الاتفاقية معايير لحماية الأطفال وتوفر إطار عمل لجهود تبدل للدفاع عنهم وتطوير برامج وسياسات تكفل لهم مستقبلا صحيا، ويمكن تصنيف الحقوق الواردة في الاتفاقية إلى أربعة أقسام :حقوق مدنية- حقوق اقتصادية -حقوق اجتماعية وحقوق ثقافية.
كما تعتبر المدرسة المؤسسة التعليمية الرسمية الهامة في المجتمع بعد الأسرة، التي تقوم بوظيفة التربية ، ونقل الثقافة المتطورة، وتوفير الظروف المناسبة، لنمو الطفل جسمياً وعقلياً وانفعالياً واجتماعياً ، وتعلم المزيد من المعايير والأدوار الاجتماعية .فالطفل يخرج من مجتمع الأسرة المتجانس إلى المجتمع الكبير الأقل تجانسا وهو المدرسة .هذا الاتساع في المجال الاجتماعي وتباين الشخصيات التي يتعامل معها الطفل تزيد من تجاربه الاجتماعية وتدعم إحساسه بالحقوق والواجبات وتقدير المسؤولية، وتعلمه آداب التعامل مع الغير.
فالمدرسة تمرر التوجيهات الفكرية والاجتماعية والوجدانية، من خلال المناهج والبرامج الدراسية التي لا تنقل المعرفة فقط، بل تبني شخصية الطفل وتوجهه نحو المجتمع والوطن ،كما تقدم المدرسة إضافة إلى هذا الجهد التعليمي في التنشئة جهد آخر ،من خلال ممارسة السلطة والنظام وأنماط العلاقات في الفصل الدراسي ومع الجهاز التعليمي والرفاق، أي أنها تحدد النماذج المرغوبة للسلوك.وهكذا نلاحظ ان عمليات التربية بين جدران المدرسة تساهم إسهاما مؤثرا في عملية التنشئة الاجتماعية،فهي عبارة عن مجتمع صغير يعيش فيه التلاميذ حيث يوفقون فيه مابين أنفسهم كأفراد وبين المجتمع الذي يعيشون فيه،وهم في هذا المجتمع الصغير يتدربون على العمل الجماعي وتحمل المسؤولية والمشاركة والامتثال للقانون وإدراك معنى الحق والواجب.فالطفل في المدرسة يأخذ بقدر ما يعطي على عكس المعاملة الأسرية التي تتسم بالتسامح والتساهل والتضحية.لذلك المدرسة تمثل مرحلة مهمة من مراحل الفطام النفسي للطفل، فهي تتعهد القالب الذي صاغه المنزل بالتهذيب والتعديل بواسطة طرق وأساليب وتقنيات تتناسب وخصوصيات وحاجيات الأطفال.
ومن أهم العوامل المدرسية التي تؤثر في التنشئة الاجتماعية للطفل شخصية المدرس فهو الذي يتمثل به الطفل وهو القائد والمساعد والمرشد والميسر لعملية التعليم والتعلم،ومادام كذلك لابد أن يكون المدرس متسلحا بالتكوين المعرفي والفضائل الأخلاقية والاجتماعية ،لأنه يؤثر بشكل كبير في بناء شخصية الطفل معرفيا ووجدانيا وسلوكيا،إضافة إلى تأثير البرامج والمناهج الدراسية والتي يجب أن تستجيب لحاجيات التلاميذ وتحترم خصوصياتهم.
ولكي تنجح المدرسة كمؤسسة تعليمية في تحقيق وظيفتها التربوية والاجتماعية لابد أن ترتكز العملية التعليمية التعلمية على مجموعة من الأسس والمقومات نذكر من بينها :
? الأهداف التعليمية ويقصد بها الأهداف التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها من خلال مجموعة من الأنشطة والممارسات في مدة محددة،علما بأن لكل مرحلة تعليمية أو نوع من التعليم أهدافه التي تتفق مع احتياجات المجتمع من جهة، ومع قدرات المتعلمين وخصوصياتهم ومتطلباتهم من جهة أخرى.
? احتياجات المتعلم وهي مجموعة من المعارف والمهارات والقدرات والخبرات….. التي يحتاج المتعلم إلى اكتسبها ،كي يصل إلى المستوى التعليمي الذي تتطلبه احتياجات المرحلة التعليمية التي يجتازها.
? البرامج والمناهج الدراسية وهي مجموع الأنشطة والممارسات الفنية والصحية والغذائية والدينية والاجتماعية والثقافية…… والتي من خلالها يبني المتعلم تعلماته عن طريق التقنيات و الأساليب والطرق التي يعتمدها المدرس وفق ما يتطلبه الوضع والمتعلم.
? المدرس وهو الشخص المتخصص في إيصال المعلومات والمعارف والخبرات التعليمية للمتعلم وذلك باستخدام وسائل و أساليب فنية تحقق التواصل.
? الإمكانيات المادية وهي الوسائل المادية لتحقيق فعل التعليم والتعلم من حجرات دراسية وكتب ووسائل تعليمية مساعدة وملاعب دراسية ملائمة إلى أخره.لذلك لابد أن يتطور مفهوم التعليم من مجرد الدرس والتحصيل للحصول على شهادة ،إلى التركيز على بناء شخصية الإنسان من النواحي المعرفية والوجدانية والحسية-الحركية على اعتبار أنه عضو في مجتمع يجب الاهتمام به،حتى يتحقق تكامل متون بين هذه الجوانب.أما إذا اتسم التعليم بتقليدية التدريس وعدم كفاءة المدرسين وتقليدية المناهج وسطحية محتواها،تصبح المعارف غير قابلة للاستثمار الوظيفي،وبذلك تفقد كل مقومات التعليم القائم على التحليل والاستنتاج والنقد والتفسير والتساؤل،وبذلك تصبح المعلومات مفصولة عن الحياة وقضاياها،ولا تفتح المجال أمام المشاركة في بناء المعرفة النافعة والشخصية الفاعلة والمندمجة في الحياة العملية والمواكبة للمستجدات والتطورات.
وأخيرا ،ليست التنشئة الاجتماعية صراعاً دائماً، بين الفرد والجماعة؛ وإنما عملية أخذ وعطاء بينهما. فالجماعة تسعى إلى تشكيل الفرد، وإكسابه خصائص مجتمعه، وتشريبه ثقافته. وفي الوقت عينه، يسعى الفرد إلى تحقيق الانتماء إلى الجماعة، لكي يشعر بالأمن والانتماء والاحتماء النفسي. فإذا التزم قِيم جماعته ومعاييرها، حقق تكيفاً شخصياً واجتماعياً، ناجحاً. أما إذا خرج عليها، مارست عليه الجماعة ضغوطاً، تردّه إلى الإطار العام، الذي يلائم أهدافها وتركيبها وبناءها وأصول الحياة فيها؛ لكي تحافظ على وحدتها واستمرارها، وهذا ما يسمى بالضمير الجمعي عند (إميل دوركايم) حيث تمارس الجماعة سياسة الضبط الجماعي ،في إطار منظومة القيم، على الأفراد من أجل إخضاعهم لقيم ومبادئ الجماعة، وكل من يخرج عنها يعتبر خارقا للقانون .لكن تختلف طريقة التأديب والضبط الإجتماعي حسب نوع المؤسسة التي ينتمي إليها الفرد إما بالعقاب أو عن طريق المكافأة وإعادة الإدماج.

المراجع المعتمدة
? إميل دوركايم : التربية والسوسيولوجيا
? روبرت بارك :التبلور والتنشئة ،1932
? حسين رشوان ، 1997 ، ص153
? عدنان الأمين : التنشئة الاجتماعية وتكوين الطباع المركز الثقافي العربي 2004
? علي ليلة: الطفل والمجتمع- التنشئة الاجتماعية وأبعاد الانتماء الاجتماعي، المكتبة المصرية للطباعة والنشر والتوزيع، 2006.
? المصطفى حدية، التنشئة الاجتماعية بالوسط الحضري بالمغرب، ترجمة محمد بن الشيخ، مطبعة Rabat Maroc net ،2006.
? خليل ميخائيل عوض،علم النفس الاجتماعي، دار النشر المغربية،1982.
? أحمد عبد العزيز سلامة، عبد السلام عبد الغفار، "علم النفس الاجتماعي"، دار النهضة العربية، القاهرة، ب.ت.
? جابر عبد الحميد، علاء كفافي، "معجم علم النفس والطب النفسي"، دار النهضة العربية، القاهرة، 1993، الجزء السادس.
? حامد زهران، "علم النفس الاجتماعي"، عالم الكتب، القاهرة، 1977.
? حسين عبد العزيز الدريني، "المدخل إلى علم النفس"، دار الفكر العربي، القاهرة، 1983، الطبعة الأولى.
? سعد عبد الرحمن، "السلوك الإنساني"، مكتبة الفلاح، الكويت.
? عبد الحليم محمود السيد، "الأسرة وإبداع الأبناء"، دار المعارف، القاهرة، 1980.
? محي الدين حسين، "مشكلات التفاعل الاجتماعي"، المعونة الأمريكية، مشروع الخدمات الاجتماعية المتكاملة، 1981.
? إقبال بشير وآخرون ،1997 : ص63



Fri Apr 13, 2012 8:40 pm
الاسم: العتماني
البلد: أكدز

زيارة موقع العتماني

التنسيقية الوطنية لاساتدة سد الخصاص مراكش : 25 مارس 2012
ومنشطي التربية غير النظامية
بيــــان 6
أسبوع قابل للتمديد ابتداءا من 16 أبريل 2012 كشطر رابع من المعركة الوطنية الممركزة في الرباط

استمرارا للمعارك البطولية التي تخوضها التنسيقية الوطنية لاساتدة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية في الدفاع عن حقها العادل والمشروع في تسوية الوضعية القانونية والادارية والمالية لكافة مناضليها ودلك عن طريق ادماجهم في قطاع التعليم إسوة بمن سبقهم واخدا بالتجربة التي راكموها, وبدل الاستجابة لهده المطالب تقوم النيابات والاكاديميات(مراكش , سيدي سليمان ,تارودانت , تازة , زاكورة ,أسفي , ورزازات ...) باستفزاز وتهديد بالطرد وتنقلات تعسفية في حق مناضلي-ات التنسيقية الوطنية واستمرارا في سياسة التماطل وصم الادان تجاه ملفنا ,انعقد مجلس التنسيق الوطني بمدينة مراكش بمقر الاتحاد المغربي للشغل وخلص الى مايلي :
1 - تهنئة مناضلي –ات التنسيقية الوطنية على نجاح الاضراب الوطني ل 23 مارس 2012
2 - أسبوع قابل للتمديد ابتداءا من 16 أبريل 2012 كشطر رابع من المعركة الوطنية الممركزة في الرباط
3 – 15 أبريل 2012 مجلس وطني ترتيبي للشطر الرابع للمعركة الوطنية الممركزة بالرباط
4 – التنسيقية الوطنية ستقف في وجه كل من يهدد ويستفز مناضلي – ات التنسيقية الوطنية ويثنيهم عن ممارسة حقهم النقابي
و امام هدا فالتنسيقية الوطنية لأساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية اذ تعلن للرأي العام المحلي والجهوي والوطني والدولي مايلي :
مطالبتنا : - بالادماج الفوري دون قيد أو شرط
- بتوفير الشواهد الادارية لكل أساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية .
- بالتعجيل بصرف مستحقات أساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية مع الزيادة فيها
- بدورات تكوينية لفائدة أساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية .
ادانتنا : - لسياسة صم الادان والتماطل اتجاه ملفنا المطلبي .
- بالاستفزازات والتهديدات التي تطال مناضلي – ات التنسيقية الوطنية .
تضامننا : مع كافة الحركات الاحتجاجية التي تتعرض للقمع وكافة التنسيقيات والفئات(اساتدة المجازين,الملحقون والممونون
3غشت ,الزنزانة 9 ... ) التي تناضل دفاعا عن حقوقها العادلة والمشروعة .
عزمنا : خوض كافة الاشكال النضالية الكفيلة لتحقيق ملفنا المطلبي .
دعوتنا : - كل أساتذة سد الخصاص ومنشطي التربية غير النظامية الى انجاح كل الاشكال النضالية .
- لكل الهيئات النقابية و الحقوقية والجمعوية لدعم مطالبنا العادلة والمشروعة.
عن التنسيقية الوطنية


Fri Apr 06, 2012 1:52 am
الاسم: موسى عزوزي
البلد: المغرب

متى تنصف وزارة التربية الوطنية الأساتذة حاملي شهادة استكمال الدروس؟

موسى عزوزي
لم تجد شكايات الأساتذة حاملي شهادة استكمال الدروس آذانا صاغية لدى مسؤولي وزارة التربية الوطنية الذين قرروا تهميش هذه الفئة وحرمان حاملي هذه الشهادة الجامعية من جميع الامتيازات الممنوحة لحاملي شهادات ما بعد الإجازة، ذلك أن مسؤولي الوزارة لا يعترفون بهذه الشهادة الجامعية ولا يصنفونها في أي إطار وكأنها وثيقة غير قانونية آو قادمة من كوكب آخر.
علما بأن متابعة الدراسة بالسلك الثالث الجامعي في النظام السابق لم تكن مسألة سهلة، وإنما كان الانتقاء يخضع لمسطرة دقيقة، فلا يقبل إلا الطلبة المتفوقون في كل سنوات الإجازة الأربع.
وحسب شكاية توصلنا بنسخة منها أن تسمية شهادة استكمال الدروس واردة في قرار لوزير التعليم العالي والثانوي والتقني وتكوين الإطارات رقم 397.71بتاريخ 24 أبريل 1971 بتغيير قرار وزير التربية الوطنية رقم 171.61الصادر في 7 أبريل 1961بضبط نظام الدروس والامتحانات قصد الحصول على إجازة الدراسات العليا والدكتوراه في الآداب (دكتوراه الدولة).
وهذا القرار صادرة بالجريدة الرسمية عدد 3076 بتاريخ 13/10/1971 الصفحة 2408 ، لكن مسؤولي وزارة التربية الوطنية يتجاهلون كل ذلك، ويصرون على إلغاء اسم هذه الشهادة من لائحة الشهادات الجامعية بدعوى أنها ليست شهادة عليا، دون أن يوضحوا نوعية هذه الوثيقة التي تحمل رقما تسلسليا وطنيا، وكل الشكليات والضوابط القانونية المعروفة في الشهادات الجامعية العليا.
ويتساءل المتضررون في الشكاية ذاتها عن سبب عدم اعتراف وزارة التربية الوطنية بشهادة استكمال الدروس وبالتالي إقصاء حاملي هذه الشهادة من الحصول على نقطتي الامتياز لشغل مناصب الحراسة العامة أو غيرها من المناصب التي يتبارى بشأنها حاملو الشهادات الجامعية العليا؟ و عن القانون الذي يسقط ما يسمى بالحق المكتسب؟
ويستغرب المشتكون من عدم رد الجهات المسؤولة بوزارة التربية الوطنية عن استفساراتهم وشكاياتهم ، مما يكشف عن تجذر بعض العقليات المزاجية التي تتعامل مع الجميع بنزعة استعلائية لا تتناسب وظروف الواقع الراهن.




Thu Apr 05, 2012 10:19 am
الاسم: محمد الزعماري
البلد: المغرب

مراسلة محمد الزعماري
وقائع أشغال المؤتمر الوطني التأسيسي للجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي و التأهيلي العمومي

لم يكن يوم فاتح ابريل 2012م باكادير ،مدينة الانبعاث والأمل والتجديد،يوما عاديا في حياة مكونات الإدارة التربوية العاملة بالمؤسسات العمومية الإعدادية و التأهيلية ،حيث التام شملها في مؤتمر وطني لتأسيس الجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي العمومي.
تحت شعار : " قوة هيأة الإدارة التربوية في وحدتها وانسجام مكوناتها"انطلقت أشغال المؤتمر،الذي عرفت جلسته الافتتاحية حضورا وازنا لكل فئات الإدارة التربوية إلى جانب المؤتمرين ،وجوههم يملأها الفرح والأمل،فرح بالوصول إلى هذه المحطة وأمل البناء المستقبلي ،وكأن لسان حالهم يقول:(لإن اختلفت مهامنا في الإدارة التربوية فان بناء جمعية توحدنا موكول إلى إرادتنا وإيماننا). فكان كل واحد يشد على أيدي الآخرين ويسارع إلى التقاط الصور التذكارية وألسنتهم لا تكف على تثمين الجهود المبذولة التي تعتبر هذه المحطة إنصافا لها، مشددين على مواصلة الطريق بإصرار وتجاوز كل العقبات لتحقيق حلم الوحدة وجعله واقعا ملموسا يعزز مكانتهم والمؤسسات التي يعملون بها وطنيا ودوليا.
كلمة اللجنة التحضيرية ذكرت بالمنطلقات التي حكمت التأسيس وأهمها واقع الممارسة المهنية للإدارة التربوية المرتبطة بالمدرسة العمومية بما تعرفه من اكراهات وما صاحبها من تطلعات وانتظارات أملاها هذا الواقع الذي لم ينل اهتماما كافيا من المسؤولين الأوصياء على القطاع.. وعبرت عن خيبة أمال الهيأة الإدارية مما سمي بإصلاحات للإدارة التربوية حيث مست بعض القشور ولم ترق إلى تطلعات العاملين بها لتحسين أوضاعهم المادية والمعنوية وظروف الاشتغال للرفع من جودة الخدمات ولتمكين المؤسسة العمومية من القدرة التنافسية المأمولة فيها وطنيا ودوليا..وذكرت بان المحطات المرتقبة لتغيير النظام الأساسي تفرض على كل مكونات هيأة الإدارة التربوية التكتل لتشكيل قوة اقتراحية وازنة يؤخذ برأيها في أي مشروع تربوي وفي كل المحطات التي تهم مستقبل المنظومة التربوية، خدمة للمصلحة العامة قبل المصلحة الذاتية.
كلمة أكاديمية جهة سوس ماسة درعة التي ألقاها نيابة عن المدير السيد :احميدي لديغبي ثمنت التأسيس واعتبرته مبادرة شجاعة لاينبغي التنكر لها لأنها تسعى إلى المأسسة التي تعتبر من مقومات التدبير الجيد.كما أشادت بشعار المؤتمر واعتبرته دالا على المرحلة التي تقتضي توحيد الجهود والأفكار بدل تشتيتها . واعتزت كلمة الأكاديمية بكفاءة اطر هيأة الإدارة التربوية وتصوراتها المركزة على قضايا ومشاكل المؤسسة ،وتكاملها في العمل بغض النظر عن المهمة ، همها الوحيد إنجاح عمل المؤسسة في جو من التضامن والتآزر للتغلب على مشاكل المؤسسة ناكرين ذواتهم من اجل مصلحة المدرسة العمومية. وثمنت في الأخير الأجواء الحميمة التي طبعت لقاء الحاضرين وتمنت النجاح والتوفيق لإشغال المؤتمر.
وتناول الكلمة السيد:محمد اخراز باسم جمعية مديرات ومديري التعليم الابتدائي مذكرا بالظرف الحاسم والدقيق المتميز بالمخاض الذي تعيشه المنظومة التعليمية والذي سيكون له اثر على المنظومة التعليمية ،ما يحتم على جسم الإدارة التربوية بالمؤسسات العمومية بان يكون حاضرا بقوة للمشاركة في الإصلاحات المرتقبة ،داعيا إلى جعل سنة 2012 سنة لطار للإدارة التربوية بجميع مكوناتها.
بدوره ممثل التضامن الجامعي السيد: علي اكساب ، أشاد بالمبادرة وعبر عن مساندة كل مكون يوحد نساء ورجال التعليم،وسار في نقس المنحى ممثل النقابة الوطنية للتعليم(ك.د.ش) السيد:امحند كزوط ، مسجلا سعي الجمعية إلى توحيد صفوف مكونات الإدارة التربوية في لحظة تعرف التشتت والبلقنة،واعتبر خطوة الجمعية بأنها ستشكل قوة ضغط إضافية إلى جانب النقابة لتحقيق الملف المطلبي لهذه الشريحة.
أما ممثل الجامعة الوطنية لموظفي التعليم(ا.و.ش.م) السيد: رشيد همام،فعبر عن المساندة المطلقة لنضالات أسرة التعليم واعتبر المؤتمر محطة لبناء لبنة أساسية تساهم في الرفع من وضعية هيأة الإدارة التربوية ،وثمن المطالب المسطرة في وثيقة مشروع الأرضية التأسيسية وأعلن عن مساندتها بشكل مطلق.
ممثل النقابة الوطنية للتعليم(ف.د.ش) السيد: حفيظ اكلكال ، تمنى النجاح للجمعية ،واعتبر إصلاح المدرسة العمومية رهين بإصلاح الإدارة التربوية وتحريرها من مناخ التحكم وسيف الإعفاء المسلط على أطرها،ما يقتل فيها روح المبادرة ويجعلها حبيسة التعليمات والمذكرات..ورغم ذلك استطاعت الإدارة التربوية العمومية أن تثب نجاعتها في التدبير التربوي وتأهيل فضاءات المؤسسة بإمكانيات شبه منعدمة ويعود الفضل فيها إلى تضحيات وخبرة أطرها. وسجلت الكلمة الإجحاف الذي طال اطر الإدارة التربوية وغياب الاعتراف بدورها الرئيسي في المؤسسة وفي العملية التربوية،حيث تم إغفال وضعها في التغييرات التي عرفها النظام الأساسي،وثمنت العمل الوحدوي للجمعية التي ستكون لبنة قوية ضاغطة لإسماع صوت هيأة هامة في الحياة المدرسية وفي المنظومة التعليمية ككل .
وقد عرفت الجلسة الثانية للمؤتمر نقاشا عميقا حرص فيه المتدخلون على اغناء ورقة القانون الأساسي والأرضية التأسيسية بالإضافات والتصحيح،وبعد المصادقة عليهما بالإجماع ،انتقل المؤتمرون إلى النقطة التي شدت الأعصاب كثيرا وهي تشكيل المجلس والمكتب الوطنيين للجمعية،وقد عرفت هذه المحطة لحظات عاطفية قوية خصوصا لما توارى أعضاء نشيطون من اللجنة التحضيرية،غير أن الجميع فرض عليهم مواصلة تحمل مسؤولية استكمال البناء والهيكلة على الصعيد الوطني،وكان الإجماع قويا في المجلس الوطني على اختيار الأخ: مرابط جامع ناظر بالثانوية التاهيلية :مولاي إدريس بسيدي افني رئيسا للجمعية الوطنية.
وقد عرفت نهاية أشغال المؤتمر لحظة حميمية قوية تبادل فيها الحاضرون التهاني بنجاح المحطة بكل أساليب التعبير عن الفرحة ،وتم اخذ صور جماعية ردد خلالها الحاضرون شعارات التمسك بالوحدة باعتبارها قوة لتحقيق الأهداف.وشدد الجميع أن المحطة هي خروج من البناء الأصغر إلى البناء الأكبر وأوله استكمال تأسيس الفروع في كل أقاليم وجهات الوطن من اجل مستقبل المدرسة العمومية لتكون ذات جودة إنتاجية تنافس على الصعيد الدولي قبل الوطني.
محمد الزعماري




تشكيلة المكتب الوطني للجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي و التأهيلي العمومي

? الرئيس:جامع مرابط /ناظر
? نائبه الأول:احمد السعيد / مدير
? نائبه الثاني:الحسين بارة / مدير
? نائبه الثالث:امبارك كرزابي / حارس عام
? الكاتب العام:امين عبد القادر/ مدير
? النائب الاول:حسن جعنيض / ناظر
? النائب الثاني:ليلى فرحات/ حارسة عامة
? الامين:جمال بنحمزة/ ناظر
? نائبه:الحسين بيزكان / رئيس اشغال المستشارون :
? عدي فاضل /حارس عام
? إبراهيم سلمي /ملحق تربوي
? عبد الباسط بولزهار/ ملحق ادارة واقتصاد
? زكريا الريفي /ممـون
? احمد امجيدو/ مدير
? محمد بوزهير/حارس عام
? عبد الله بن علال /حارس عام
? حميد نعمان/مدير
? إبراهيم اساوري/مدير
? فاتحة عين الحياة /حارسة عامة
? الطيب ازكيط /حارس عام
? محمد الزعماري/ملحق تربوي
? محمد بويهروشان/ مدير
? احمد البارد/ ناظر
? حميد الحيطي حارس عام
? محمد أمين خزراجي/ مدير


البيان الختامي للمؤتمر الوطني للجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي العمومي


انعقد المؤتمر التأسيسي للجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي العمومي يوم فاتح ابريل 2012م بمدينة أكادير ،تتويجا لجهود متعددة من اجل وحدة صف مكونات الإدارة التربوية بالمؤسسات العمومية ورد الاعتبار لها.
وبعد استكمال أشغال المؤتمر بنجاح،وانتخاب المجلس والمكتب الوطنيين،أصدر المؤتمرون البيان التالي:
1) تهنئة مكونات هيأة الإدارة التربوية على نجاح مؤتمر تأسيس جمعيتهم الوطنية التي تعتبر إطارا مستقلا، ديمقراطيا ووحدويا للدفاع عن المطالب الملحة لكافة مكونات الإدارة التربوية،ومجالا للتكوين وتعزيز أواصر الانسجام بينها.
2) الإعلان عن رفضنا التام لأي مشروع يرمي إلى التعامل بمنطق البلقنة والتفريق بين مكونات الإدارة التربوية داخل المؤسسة التعليمية العمومية.
3) التأكيد على ضرورة الاعتراف بأطر الإدارة التربوية بصفتهم فاعلين أساسيين، مما يستدعي تسميتهم بتحديد ماهية الإطار وتحديد مهامه بشكل دقيق في النظام الأساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية ،بدل التنصيص عليهم كمهام وادوار مبهمة وفضفاضة في النظام الأساسي الحالي.
4) تأكيد تمسكنا بمطلب إشراك الجمعية الوطنية للإدارة التربوية للتعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي العمومي في صياغة وبلورة وإقرار أي مشروع قانوني وتنظيمي وتربوي يهم المنظومة التربوية بجميع مكوناتها.وبالأخص النظام الأساسي.
5) المطالبة بإشراك هيأة الإدارة التربوية بكل مكوناتها في تدبير الشأن التعليمي محليا وجهويا ووطنيا،وتمتيعها بالعضوية الكاملة في اللجان الثنائية وفي المجالس الإدارية الجهوية وفي المجلس الأعلى للتعليم.
6) المطالبة بفسح المجال أمام كافة مكونات الإدارة التربوية لتطوير مؤهلاتهم والترقي في مجالات تخصصاتهم الإدارية والتربوية.
7) رفض المقاربة الأمنية كآلية لمعالجة القضايا الاجتماعية ،والتنديد بالتدخل القمعي في حق التظاهرات والوقفات الاحتجاجية، والتضامن المطلق مع نضالات الشغيلة التعليمية.
8) المطالبة بتوفير الأمن الكافي بمحيط المؤسسات وبداخلها،وتحمل الوزارة مسؤوليتها في الحماية القانونية لهيأة الإدارة التربوية في الحالات المعروضة على القضاء.
9) دعوة كافة مكونات الإدارة التربوية إلى الالتفاف حول جمعيتهم باعتبارها إطارا وحدويا،مستقلا وديمقراطيا،يشكل قوة اقتراحية وضاغطة تستطيع فرض تصوراتهم وتطلعاتهم ويحقق مطالبهم العادلة والمشروعة في تحسين أوضاعهم وأوضاع المؤسسة العمومية.
وعاشت جمعية الإدارة التربوية إطارا وحدويا مستقلا ديمقراطيا
أكادير في :01/04/2012


Wed Apr 04, 2012 1:07 pm
الاسم: القروي عبدالواح
البلد: كلميم باب الصحر

مراسلة القروي عبدالواح
بسم الله الرحمان الرحيم
تحية عطرة الى كل العاملين والساهرين على إنجاح هاذا الموقع مع كل المتمنيات لهم بالتوفيق و الإستمرارية .
في الحقيقة أرغب في طرح مشكلة لي عسى أن أجد قلب رحيم يرفق بي و يدلني على الطريق ، فأنا شاب مغربي من مواليد 1985 إلتحقت بمؤسسة تعليمية لثانوي الإعدادي للعمل كمساعد إداري في الإدارة عن طريق شركة تابع للأكاديمية التربية والتعليم في كلميم والمشكلة أن راتبي الشهري والحمد لله على كل حال هو 500 درهم،فمنذ عام و نصف وأنا على هذا الحال لاأعرف كيف أساعد نفسي و لا أعرف من يساعدني و أحيطكم علما أنني ولله الحمد حاصل على شهادة في المعلوميات وخبرتي في تسيير تكفي لسد حاجيات ومتطلبات الإدارة والعاملين فيها بشهادة رئيس المؤسسة وكل العاملين فيها .
فهدفي من مراسلتكم هي لمساعدتي على قدر المستطاع .فأملي في الله تم فيكم أن يحظى طلبي بمساعدة كل من يستطيع مد يد العون لي .والله في عون العبد مدام العبد في عون أخيه
و جزاكم الله خيرا

Tue Apr 03, 2012 4:47 am
الاسم: hicham charf
البلد: maroc agadir

مراسلة hicham charf

الكاتب:جمال متوكل(النائب الاول للمقرر المنتدى)
تحت شعار "الشباب المدرس الواقع و افاق التغيير" نظمت النقابة الوطنية للتعليم-فدش- المنتدى الجهوي الاول للشباب المدرس وذلك يوم السبت 31 مارس 2012 بالمركب محمد خير الدين باكادير.
ويأتي تنظيم هذا المنتدى في اطار الدينامية التي تعرفه النقابة الوطنية للتعليم محليا و جهويا ووطنيا و المتثمتلة في العمل على جعل المنتديات الشبابية فضاءا للحوار و التفاعل و النقاش الحر و التأسيس لعمل نقابي ديموقراطي حداتي يشكل الشباب المدرس احد دعائمه الاساسية.
وقدعرف المنتدى مشاركة ازيد من 120 شابا وشابة من المدرسين المنتمين الى اقاليم اكادير، انزكان,تارودانت،شتوكة،تيزنيت و سيدي افني ،و بحضور عضو المكتب الوطني و اعضاء المكتب الجهوي و المكاتب الاقليمية للنقابة ومجموعة من الاطارات السياسة و النقابية بالجهة.
وبعد الجلسة العامة الصبا حية و التي كانت مخصصة لكلمات اللجنة التحضيرية للمنتدى و المكتب الوطني و الجهوي و القاء العروض و المناقشة،انقسم المشاركون خلال الفترة المسائية الى ورشتين موضوعيتين الاولى حول موضوع" اللجان الثنائية" و الثانية مخصصة لصياغة الخطة الاستراتيجية للمنتدى خلال الثلات سنوات القادمة.
و في الاخيراختتمت اشغال المنتدى بتشكيل مكتب جهوي للشباب المدرس بجهة سوس ماسة جاءت تركيبته على الشكل التالي:
-عمر ايت بيه :المنسق
-جميلة قليلة :النائب الاول للمنسق
-اسماء كوصكا :النائب الثاني للمنسق
-سعيد بوجرفن :المقرر
-جمال متوكل : النائب الاول للمقرر
-هشام الشارف : النائب الثاني للمقرر
-يونس الشاطبي : مستشارمكلفة بمهام
-مولود حازب : مستشارةمكلفة بمهام
-زينب تيوتيو : مستشارةمكلفة بمهام
-هنذ بوزغار : مستشارةمكلفة بمهام
- نجاة الزاوي : مستشارةمكلفة بمهام


Mon Apr 02, 2012 12:26 am
الاسم: rifi
البلد: nador

زيارة موقع rifi مراسلة rifi
وزير-التربية-الوطنية-وراء-قرار-إحالة-أستاذ-بثانوية-عبد-الكريم_a12567.html

Sat Mar 31, 2012 1:52 am
الاسم: abbes
البلد: maroc

زيارة موقع abbes مراسلة abbes
السلام عليكم
الرجاء منكم ان تنشرو لنا هذا البلاغ أملين في مساهمتكم في توسيع دائرة الإشعاع والإعلام
ودمتم في خدمة الثقافة والفن
وشكرا
مديـــر المهرجــان
عباس كاميل
تحت إشراف نيابة وزارة الشباب والرياضة وبتعاون مع دار الأطفال لسيدي البرنوصي يعلن مجلس دار الشبـاب القدس سيدي البرنوصي بالدار البيضـاء عن تنظيم الدورة الثـانية لمهرجـان مسرح الطفل تحت شعار مسرح الطفل إبداع وخلف أيام 4 /5/6/7 أبريل 2012 دورة كمال كاظمي " احديدان" فعلى الفرق والجمعيات والنـوادي الراغبة أن تبعث طلب المشـاركة مرفـوقا ببطاقة تقنية حـول العرض المسرحي .
تاريـخ أجل لقبول طلبـات المشـاركة هو 30 مارس 2012.
ومرحبا بالمواهب وبالخلف,,وللإشارة فإن جميع العروض المسرحية ستبث مباشرة عبر الأنترنيت إيمانا منا بأن المغرب مليء بالمواهب الصاعدة,نتمنى أن نكون عند حسن ظنكم جميعا.
http://justin.tv/louardtv
مدير المهرجان : عباس كاميل
عنوان المراسلة : abbes.kamel@gmail.com
الهاتف: 0522757444
شروط المشاركة :
طلب المشاركة مختوم
ألا يتعدى العرض 40 دقيقة
ألا يتجاوز عمر العاملين خصوصا /الممثلون/ 16 سنة
المرفقات :
موجز المسرحية
نبذة عن المؤلف
تصور الإخراج
تصورالسينوغرافيا
صور من المسرحية
تعبئة الاستمارة
وقد تم تخصيص جوائز للفائزين :
• جائزة الإخراج
• جائزة التأليف
• جائزة التشخيص/ الامل /ذكور
• جائزة التشخيص / الامل / إنات
• جائزة السينوغرافيا
• الجائزة الكبرى
إستمـــارة المشـاركة
رقم الهاتف الصفة إسم المســؤول
إسم الفرقة أو…..
مقرهـــــــــــا
الإطار القانوني
مؤسسة / فرقة / جمعية / جمعية

عنــــوان المسرحيـة :
المدة الـزمنية
إسم المخـرج
إسم المــؤلف
العنوان الأصلي إذا كانت مقتبسة
السينــوغراف
اللغة المستعملة :
المحــافظة :
المـوسيقى :
المــلابس :
مهمة أخرى
عدد الممثليـــن



Fri Mar 30, 2012 6:58 pm
الاسم: القروي عبدالواح
البلد: كلميم باب الصحر

مراسلة القروي عبدالواح
السلام عليكم أريد مساعدة لو تكرمتم عليا بجوابكم المحترم

Fri Mar 30, 2012 1:37 am
الاسم: hiba
البلد: maroc

زيارة موقع hiba مراسلة hiba
أستاذة التعليم الابتدائي مزدوجة تعمل بمدرسة دار بوعزة نيابة النواصر

ترغب في التبادل الى نيابة ابن مسيك او سيدي عثمان مولاي رشيد

من يرغب يتصل

بالهاتف 0661631641


Fri Mar 30, 2012 1:24 am
الاسم: إبراهيم
البلد: المغرب

مراسلة إبراهيم
الترقي بالاختيار لأساتذة الإعدادي
المادة 115 مكرر 3 تكريس" للعبث "

من خلال اطلاعنا على اللوائح التي تم نشرها بموجب المادة 115 مكرر 3 اتضح لنا أن وزارة التربية الوطنية قد أجهزت على حق فئة من نساء ورجال التعليم الإعدادي المصنفين في السلم 10 ، وذلك أن المادة أعلاه أعطت الامتياز من أجل الترقي بالاختيار إلى السلم 11 للفئة الراسبة في امتحان التخرج من المراكز التربوية الجهوية في حين طال الفئة الناجحة في امتحان التخرج لنفس السنة حيف كبير وحرمان من الترقي إلى السلم 11.
وهكذا استفادت هذه الفئة الراسبة من سنوات جزافية وظلت الفئة الناجحة محرومة من الترقي . أي معيار هذا ؟ّ؟ مثلا أستاذ تخرج من المركز ناجحا سنة 1984 حرم من الترقي بينما أستاذ راسب في امتحان التخرج لنفس السنة استفاد من الترقي والأغرب من هذا أن الراسبين غير المستفيدين من الترقي برسم 2010 سيحتلون الصدارة في لوائح الترقي بالاختيار للسنة الموالية أي 2011 الشيء الذي سيحرم عددا كبيرا من الفئة الناجحة .
ملحوظة : علق أحد الأساتذة من الفئة الناجحة في امتحان التخرج قائلا : تمنيت لو كنت راسبا طالما أن الرسوب أصبح شرطا أساسيا للترقي بالاختيار


Thu Mar 29, 2012 12:58 pm
الاسم: القروي عبدالواح
البلد: كلميم باب الصحر

مراسلة القروي عبدالواح
بسم الله الرحمان الرحيم
تحية عطرة الى كل العاملين والساهرين على إنجاح هاذا البرنامج مع كل المتمنيات لهم بالتوفيق و الإستمرارية .
في الحقيقة أرغب في طرح مشكلة لي عسى أن أجد قلب رحيم يرفق بي و يدلني على الطريق ، فأنا شاب مغربي من مواليد 1985 إلتحقت بمؤسسة تعليمية لثانوي الإعدادي للعمل كمساعد إداري في الإدارة عن طريق شركة تابع للأكاديمية التربية والتعليم في كلميم والمشكلة أن راتبي الشهري والحمد لله على كل حال هو 500 درهم،فمنذ عام و نصف وأنا على هذا الحال لاأعرف كيف أساعد نفسي و لا أعرف من يساعدني و أحيطكم علما أنني ولله الحمد حاصل على شهادة في المعلوميات وخبرتي في تسيير تكفي لسد حاجيات ومتطلبات الإدارة والعاملين فيها بشهادة رئيس المؤسسة وكل العاملين فيها .
فهدفي من مراسلتكم هي لمساعدة على قدر المستطاع كما أحيطكم علما أنني من المنخرطين و مناظلي حزب العدالة والتنمية في مدينة كلميم .فأملي في الله تم فيكم أن يحظى طلبي بمساعدة كل من يستطيع مد يد العون لي .والله في عون العبد مدام العبد في عون أخيه

و جزاكم الله خيرا

Tue Mar 27, 2012 8:19 pm
الاسم: القروي عبدالواح
البلد: كلميم باب الصحر

مراسلة القروي عبدالواح
بسم الله الرحمان الرحيم
تحية عطرة الى كل العاملين والساهرين على إنجاح هاذا الموقع مع كل المتمنيات لهم بالتوفيق و الإستمرارية .
في الحقيقة أرغب في طرح مشكلة لي عسى أن أجد قلب رحيم يرفق بي و يدلني على الطريق ، فأنا شاب مغربي من مواليد 1985 إلتحقت بمؤسسة تعليمية لثانوي الإعدادي للعمل كمساعد إداري في الإدارة عن طريق شركة تابع للأكاديمية التربية والتعليم في كلميم والمشكلة أن راتبي الشهري والحمد لله على كل حال هو 500 درهم،فمنذ عام و نصف وأنا على هذا الحال لاأعرف كيف أساعد نفسي و لا أعرف من يساعدني و أحيطكم علما أنني ولله الحمد حاصل على شهادة في المعلوميات وخبرتي في تسيير تكفي لسد حاجيات ومتطلبات الإدارة والعاملين فيها بشهادة رئيس المؤسسة وكل العاملين فيها .
فهدفي من مراسلتكم هي لمساعدتي على قدر المستطاع .فأملي في الله تم فيكم أن يحظى طلبي بمساعدة كل من يستطيع مد يد العون لي .والله في عون العبد مدام العبد في عون أخيه
و جزاكم الله خيرا

Tue Mar 27, 2012 12:31 am
الاسم: كاسم عادل
البلد: سطات

مراسلة كاسم عادل
انا أستاذ التعليم الابتدائي أعمل بمجموعة أولاد حمو بالبروج والتي تبعد عن مدينة خريبكة ب 56 كيلومتر ارغب بالتبادل إلى إحدى المجموعات المدرسية القريبة من مدينة سطات حوالي 30 كيلومتر ولمن يهمه الأمر الاتصال بالهاتف 0668499900

Mon Mar 26, 2012 3:30 pm
الاسم: lahoucine elfer
البلد: maroc

زيارة موقع lahoucine elfer

الأحد 25 مارس 2012

بلاغ



تخبر السكرتارية الوطنية للأساتذة المبرزين، التابعة للجامعة الوطنية للتعليم (إ م ش)، كافة الأستاذات المبرزات والأساتذة المبرزين أن لقاء اللجنة التقنية المشتركة المنعقد يوم 20 مارس 2012 قد تدارس النقاط الخلافية بين مقترح الوزارة والمشروع المقدم إليها حول النظام الأساسي الخاص بهيئة الأساتذة المبرزين، والتي تهم:

* أسلاك التدريس: حيث أن الوزارة ترى أنه ليس بالضرورة الاقتصار على التدريس بالأقسام الاشهادية الموافقة للتخصص في الثانوي التأهيلي، كما جاء في المشروع المقدم إليها؛
* الرقم الاستدلالي عند الانطلاق: مقترح مشروع النظام الأساسي (509) مقابل اقتراح الوزارة (436) بعد عرضه على المالية؛
* الحصة الأسبوعية: الوزارة تقترح ما يلي:


* الأقسام التحضيرية : 14 ساعة (12 ساعة للتدريس + 2 س في السنة الثانية للتحضير للمباريات و 13 س + 1س في السنة الأولى) زيادة على 8 ساعات إضافية إجبارية، يتم التعويض عنها بقيمة جزافية، وتهم التخصصات التالية: الرياضيات، الفيزياء-الكيمياء، علوم المهندس و البيولوجيا.
* سلك تحضير التبريز: 14 ساعة منها ساعتين لتحضير المباراة.
* الثانوي التأهيلي: 21 ساعة بالنسبة للثانوي التأهيلي (18 ساعة للتدريس + 3 ساعات للتأطير والبحث أو التجديد التربوي)
* أقسام تحضير شهادة التقني العالي: 14 ساعة منها ساعة واحدة لتأطير مشروع نهاية السنة؛
* مراكز التكوين: 14 ساعة.


* الترقية: الوزارة تقترح التوزيع على 20 رتبة عوض 16 رتبة، وتعويض الملف
* العلمي في الترقية بالنسق السريع بشهادة الدكتوراه؛

وقد عبر أعضاء السكرتارية الوطنية عن تشبثهم بمشروع النظام الأساسي المقدم للوزارة والذي اعتبروه الحد الأدنى لإنصاف الفئة وأكدوا رفضهم لأية صيغة نظام أساسي جائر لا يستجيب لانتظارات وطموحات الأستاذات المبرزات والأساتذة المبرزين، خاصة وأن الوزارة عازمة على تمرير مشروعها التراجعي.

وبناء على ما سبق، فإن السكرتارية الوطنية تؤكد من جديد أن السبيل لتحقيق الملف المطلبي العادل والمشروع للفئة وفي مقدمته نظام أساسي خاص منصف وعادل هو النضال الموحد والتعبئة الشاملة من أجل تنفيذ قرار الجمع العام الوطني المنعقد بتاريخ 4 دجنبر 2011، والقاضي بما يلي:

* مقاطعة جميع أطوار المباريات الوطنية والفرنسية والامتحانات الكتابية والشفوية من اقتراح للمواضيع والمشاركة، وذلك في مختلف الأسلاك والمستويات التي يعمل بها الأساتذة المبرزون؛
* مقاطعة مجالس الأقسام بمختلف أطوارها :عدم تسليم النقط للإدارة وعدم المشاركة في المداولات؛
* دعوة كافة اللجن الجهوية والمحلية إلى عقد جموعات محلية/جهوية من أجل التعبئة والاستعداد لإنجاح هذه المحطات النضالية المصيرية.

عن السكرتارية الوطنية/www.cnpa-umt.org/

Sat Mar 24, 2012 11:24 pm
الاسم: Ellouz Said
البلد: Maroc

مراسلة Ellouz Said
رسالة من النائب الثاني لرئيس الاتحاد الجهوي لفدرالية جمعية اباء تلاميذ جهة سوس الى رئيس الاتحاد

إن النقابات المناضلة ما فتئت تدافع عن المدرسة العمومية في تقاطع مع أهداف الفدرالية الوطنية لجمعية أمهات وآباء وأولياء التلاميذ وإننا من موقع المسؤولية في الدفاع عن المدرسة العمومية وحق بناتنا وأبنائنا في تعليم جيد نتشبث بموقفنا الرافض لكل مزايدة أو تمرير لمواقف مجانبة للصواب في حق النضالات المشروعة التي تخوضها الشغيلة التعليمية وطنيا وجهويا واقليميا و من منطلق الغيرة خدمة للصالح العام والمدرسة العمومية و بما يعود بالنفع على أبناء المنطقة وان الموقف الذي تم تصريفه من خلال جريدة المساء ليوم الخميس 22 مارس 2012 عدد 1709 لايعبر عن موقف الاتحاد الجهوي لجمعية أمهات وآباء وأولياء التلاميذ بقدر ما يعبر عن موقف شخصي يضرب في العمق نضالات ومعاناة الشغيلة التعليمية وما تتكبده من أجل تعليم بناتنا وأبنائنا خاصة بالعالم القروي والمناطق النائية والتي تأبى الوزارة الوصية حتى الاعتراف بحق هؤلاء في المعاناة والغربة وضعف الامكانات .

وتبقى أهدافنا واحدة ومتجلياتها في الدفاع عن المدرسة والمدرس من أجل تعليم جيد وتثمين للموارد البشرية سواء تعلق الأمر بالأستاذ أو التلميد .

يضاف الى البيان المشؤوم المخاض العسير الذي شهده ميلاد هذا الاتحاد و كلها مؤشرات تجعل هذا الاطار الجمعوي في حاجة الى اعادة النظر بشكل موضوعي وإعادة تسطير الأهداف بما يتناسب ودقة المرحلة

وعليه اضع بين أيديكم هده الرسالة وأعلن من خلالها للرأي العام الوطني والجهوي ما يلي :

1 - البيان الأخير للاتحاد الجهوي لفدرالية جمعية أمهات وآباء وأولياء التلاميذ الصادر بتاريخ 22 مارس على صفحات الجريدة المذكورة سلفا لايلزمني كعضو في الاتحاد

2 – ان خروج الاتحاد عن الأهداف المسطرة والمتمثلة في الدفاع عن المدرسة العمومية وحق بناتنا وأبنائنا في تعليم جيد والهجوم الغير مبرر على النقابات كلها عوامل تجعلني أتخذ قرار الاستقالة من هذا الاطار وسأظل وفيا للروح الجمعوية التي قادتني للدفاع عن حقوق بناتنا وأبنائنا من منطلق المسؤولية الكاملة في الدفاع عن المصلحة العامة بعيدا عن المنظور الضيق للأشياء وسأظل وفيا للعمل النقابي الجاد والمسؤول وللعمل الجمعوي باعتبارهما يحققان التكامل بوحدة الأهداف

ادريس البويسفي

Thu Mar 22, 2012 4:58 am
الاسم: سنان المصطفى
البلد: سلا

مراسلة سنان المصطفى
النقابات التعليمية
سلام تام ارسله فقط لمجرد التحية
اما الشكر والثناء فسأبعثهما بعد الترقية
فقد ابتلينا بزعامات هذه النقابات شر بلية
بعضهم تزعمها عقودا كأنها عليه حصرية
لا ينقصه إلا توريثها كأنها له تركة عائلية
تكاثرتم و تزاحمتم وأجدتم تشخيص التمثيلية
اختلفتم واتفقتم ثم تفرقتم وكنا نحن الضحية
قوة النقابات تتجلى في كثرة الاشتراكات السنوية
لا تنتمي لحزب ولا تمول من الصناديق العمومية
لقد ضربتم عرض الحائط بمبدأ العطاء والمر دودية
وساهمتم في فتح ابواب الفساد والمحاباة والمحسوبية
حين وافقتم على الامتحان من اجل الترقي والترقية
وانتم تعلمون ان امراض الفساد في بعض العقول مستشرية
وساويتم المستحدث بل اضحى ارقى ممن سبقه بالأقدمية
وشجعتم على جعل الفصل مكانا لإتمام الدراسات الاكاديمية
وشرعتم الترقي عبر نيل الشهادات والإجازات الجامعية
لا عبر التفرغ و المواظبة والعطاء والسمعة والمردودية
لا اظن ان من ينهك نفسه وسط الصبيان ويبذل الجهود المضنية
سيجد له بعد ذلك وقتا للتعلم والتحصيل و رغبة وقابلية
وجعلتم الموظف طالبا عوض المنحة يتقاضى اجرة شهرية
لا تثريب عليه فقد كان ذكيا استفاد وحقق المقصود و الامنية
وصارت نظرته لمن افنى عمره في الفصل نظرة فوقية
تلكم احدى مكرومات نقاباتنا التعليمية
وسلام حار اخر ارسله لأعضاء النقابات المحلية
المتفرغون للأعمال الاجتماعية و النشاطات الاقتصادية
المرتاحون من صخب الصبية ومن الحصص الدراسية
المحظوظون فليس بينهم راسب في امتحان الكفاءة المهنية
يعرفون من اين تأكل الكتف ولمن تقدم سمان الاكباش هدية
سلام حار اهديه لكل النقابات فلم اعد ارتقب ترقية
فبعد شهور قليلة سأتقاعد فاقدا للكفاءة المهنية
تلكم احدى اكراميات نهاية الخدمة للنقابات المهنية
سنان المصطفى/سلا

Thu Mar 22, 2012 2:07 am
الاسم: seddik
البلد: المغرب

مراسلة seddik



في بئر كندوز يوم 21مارس 2012



الجامعة الوطنية للتعليم فرع أوسرد - الهاتف: 0611560355
البريد الإليكتروني : linase6@gmail.com

بـــــــــيــــــــــــــــان


بعد اللقاء الأخير الذي عقدته الجامعة الوطنية التعليم فرع أوسرد المنضوية تحت لواء الإتحاد المغربي للشغل يومه الثلاثاء 20 مارس 2012 بمقر النيابة الإقليمية بمركز بئر كندوز مع السيد النائب الإقليمي والذي اتسم بغياب الجرأة للحسم في النقاط المعروضة للنقاش .
وبعد سلسلة من الإجتماعات، واستنفاد كل سبل الحوار الذي نعتمده كمبدأ وسلوك حضاري في التواصل وفض النزاعات والمشاكل التربوية ، وأمام اصرار إدارة النيابة على نهج أسلوب الهروب إلى الأمام وكسب المزيد من الوقت لأنهاء الموسم الدراسي دون حل المشاكل و تحقيق المطالب المشروعة للشغيلة التعليمية بالإقليم . لهذا فإننا نعلن ما يلــــــي :
*التشبت بكافة مطالبنا في شموليتها.
* عزمنا تنفيد اعتصام أمام الأكاديمية الجهوية يومي 28و29 من الشهر الجاري وذلك تزامنا مع زيارة السيد الوزير .
*تبني و اتخاذ كل الأشكال النضالية اقليميا وجهويا حتى تحقيق مطالبنا المشروعة .
وفي الأخير فإن الفرع المحلي للجامعة الوطنية للتعليم بإقليم أوسرد يحي الشغيلة التعليمية على صمودها و التفافها على إطارها العتيد .


ودمتم ودمنا للنضال أوفياء



Mon Mar 19, 2012 9:56 pm
الاسم: اتحاد النقابات
البلد: المغرب

مراسلة اتحاد النقابات
حتى لا يتم تركيع الشغيلة التعليمية... وحتى لا تتكرر مأساة النظام الأساسي 2003
فمن أجل إيقاف مسلسل تعنيف الأسرة التعليمية وتشويه صورتها عبر وسائل الإعلام العمومية، وحتى يرفع الحصار عن المعتقلين في الزنزانة رقم 9 والمنسيين في السلم 10 والمحاصرين في السلم 11 والمجمدين خارج السلم، اتحاد النقابات المستقلة بالمغرب يساند دعوة النقابات التعليمية الأعضاء إلى خوض إضراب عام وطني يومي 21 و22 مارس 2012
بعد تدارس آخر التطورات التي يعرفها قطاع التعليم، سواء من حيث قرارات الوزارة وخرجاتها الإعلامية أو من حيث نضالات الأسرة التعليمية بكل فئاتها وتطلعاتها وانتظاراتها، فإن اتحاد النقابات المستقلة بالمغرب يعلن للرأي العام التعليمي والوطني ما يلي:
1- استنكاره لمخطط الحكومة والوزارة، المتمثل في حملتها القمعية العنيفة ضد الأسرة التعليمية كرد مغلف بالحقد والكراهية ضدا على الاحتجاجات السلمية، التي خاضتها مركزيا ومحليا، والتي كان آخرها ما تعرضت له تنسيقية الملحقين التربويين وملحقي الإدارة والاقتصاد، والأساتذة المعتقلين في الزنزانة رقم 9.
2- تنديده بالإصرار والتمادي في محاولة تشويه صورة الأسرة التعليمية، عن طريق تقديمها كمتملص من العمل، خلال برنامج "قضايا وآراء"، وذلك عبر تمرير معلومات خاطئة ومغلوطة وملغومة في محاولة مكشوفة لتضليل الرأي العام.
3- تحذيره من خطورة اختطاف القرار التربوي من وزارة التربية الوطنية لمصلحة الاستقطاب السياسي والنقابي والإيديولوجي، خاصة أثناء إعداد النظام الأساسي، الذي سيدفع بالقطاع إلى متاهات جديدة، وسيدفع بالحقل التعليمي برمته إلى مزيد من الاحتقان، لتنضاف فئات جديدة متضررة إلى الفئات المتضررة السابقة، ضحايا نظامي 1985 و 2003.
4- تحذيره من اللقاءات الروتينية والمغشوشة التي قد تخرج بمفاجآت خطيرة على غرار اتفاق 26 أبريل 2011 - اتفاق العار- الذي أخضع نضالات الأسرة التعليمية لحسابات سياسوية ونقابوية؛ وعلى غرار اتفاق آخر الليل المشؤوم سنة 2003 الذي كرس نظاما أساسيا، أصبح مصدر مآسي الأسرة التعليمية. ودعوته لإيقاف المؤامرة الخفية ضد حوالي 50 % من الأساتذة (ة) المقبلين على التقاعد في أفق 2015.
5- مطالبته برفع الحصار عن المعتقلين في الزنزانة رقم 9، والمنسيين في السلم 10، والمحاصرين في السلم 11، والمجمدين خارج السلم، وتأكيده على الترقية الاستثنائية لكل المستوفين لشروط الترقي إلى غاية 31/12/ 2012 وما قبل بأثر رجعي مالي وإداري.
6- مطالبته بتحقيق الترقية إلى السلم 11 لكل من استوفى أقدمية 25 سنة من الخدمة والذين وظفوا دون السلم 10.
7- دعوته إلى الإسراع بمعالجة كل الملفات العالقة لجميع الفئات التي عانت من الظلم والحيف مع إنصافها وجبر ضررها: أساتذة الزنزانة رقم 9، المجازون، الدكاترة، حملة الماستر، المبرزون، أساتذة الابتدائي والإعدادي والتأهيلي، أطر الإدارة التربوية، المساعدون التقنيون والمساعدون الإداريون (الأعوان) والتقنيون، الكتاب والمحررون، المحللون، الملحقون التربويون وملحقو الإدارة والاقتصاد، المقتصدون والمقتصدون الممتازون، الإداريون والأطر الإدارية المشتركة، والمتصرفون، والممونون، مستشارو التوجيه والتخطيط، المفتشون بمختلف أصنافهم، وغيرهم من الفئات العاملة بالقطاع.
8- تأكيده على مشروعية المطالب التي سبق الإعلان عنها في كل البيانات السابقة للنقابات التعليمية الأعضاء في اتحاد النقابات المستقلة بالمغرب والمتمثلة في:
> مراجعة ثغرات وتراجعات وسلبيات النظام الأساسي 2003، وفي مقدمتها إلغاء الساعات التضامنية وتحديد ساعات العمل الفعلية وإصلاح منظومة الترقي بما يضمن مبدأ التحفيز الفعلي للموظف: كتحديد أقدمية (4) سنوات لاجتياز الامتحان ـ أقدمية (8) سنوات للتقييد في لوائح الترقي بالاختيار وأقدمية (12) سنة كأعلى سقف للانتظار- ترقية حملة الإجازة والشهادات العليا مع تغيير الإطار بدون قيد أو شرط، وغيرها...
> إصلاح منظومة الأجور على أساس العدالة الأجرية من خلال: حذف السلم التاسع (9) وما دونه ـ تطبيق مبدأ السلم المتحرك للأجور- الزيادة في الراتب الأساسي والنقط الاستدلالية لإعطاء قيمة للترقية في الرتبة ـ إقرار درجة خارج السلم (بجميع شروطه الحالية) لجميع الفئات مع إحداث درجة جديدة بعد خارج السلم ـ الترقي المفتوح لكل الفئات.
> بناء مقاربة جديدة لتحقيق العدالة الجبائية ولإصلاح مؤسسات الأعمال الاجتماعية والتعاضديات بما يضمن خدمات حقيقية.
> عدم المس بمكتسبات الأسرة التعليمية بالرفع من سن التقاعد، أو الزيادة في نسبة الاقتطاع الشهري، أو التغيير من معادلة حساب أجرة المعاش، وغيرها من الصيغ المقترحة. ونطالب باحتساب سنوات التكوين الأربع في المدارس العليا للأساتذة في التقاعد، والتعجيل بصرف التعويضات عن العمل بالعالم القروي والمناطق الصعبة، وبصرف مستحقات التعويض عن سنوات التكوين.
من أجل كل ذلك، فإن اتحاد النقابات المستقلة بالمغرب يساند دعوة النقابات التعليمية الأعضاء، الموجهة إلى الأسرة التعليمية لخوض إضراب عام وطني يومي 21 و22 مارس 2012، كما يدعو إلى احترام الحقوق والحريات النقابية في شموليتها والقطع مع سياسة الإقصاء، وتحمل الوزارة والحكومة كامل المسؤولية فيما يعرفه قطاع التعليم من توترات تُبقي الباب مفتوحا على كل الاحتمالات، كما أن اتحاد النقابات المستقلة بالمغرب، يدعو الأسرة التعليمية إلى المزيد من التعبئة واليقظة للدفاع عن ملفها المطلبي وانتزاع حقوقها المشروعة وضمان كل مكتسباتها وإسماع صوتها إلى كل من يهمه الأمر، مؤكدين بالمناسبة أن جميع المكتسبات هي خطوط حمراء لا ينبغي المساس بها.
عاشت الوحدة النقابية - عاشت الأسرة التعليمية صامدة، مناضلة ومتضامنة.
عاش اتحاد النقابات المستقلة بالمغرب صرحا للنضال وانتزاع الحقوق.
ما ضاع حق وراءه مطالب
الرباط 16 مارس 2012
الهاتف: 0663697000 usamaroc@gmail.com



Sun Mar 18, 2012 9:39 pm
الاسم: امة الله
البلد: المغرب

انا استاذة التعليم الابتدائي اعمل بمجموعة مدرسية 10 كلم تقريبا عن سطات المدينة الطريق معبدة اود التبادل الى احدى المدارس ببرشيد لمن يهمه الامر الاتصال ب:0662251478/0634616735

Fri Mar 16, 2012 7:24 pm
الاسم: rajae
البلد: Tétouan

زيارة موقع rajae مراسلة rajae
je travaille à s/s chrouda, ouedlaou jama3at bni s3id, délegation Tétouan bghit tabadoul vers:
-jama3at Tetouan;
-jama3at martil;
- jama3at m'diq;
-jama3at malaléyén;

si quelqu'un est interéssé ytassél b had le numéro, 06.67.45.98.94

Wed Mar 14, 2012 7:24 pm
الاسم: elmostafa
البلد: MAROC

مراسلة elmostafa
موضوع: Forever :تضمن لكن راتب شهري قار
________________________________________


سلام اخواتي

انا من بعد ما خلصت دراستي لم تتح لي الفرصة لاشتغل جربت كل الطرق وأجريت كل الامتحانات وتساريت جميع المدن والعمالات رغم توفري على الكفاءة فقد رجعت بخفي حنين ,والحمد لله على كل حال يمكن ربي ما ممكتبش لي الوظيفة العمومية لذلك لن اجلس مكتوف الايدي
المهم ربي جابلي واحد الأخت من منتدى آخر ونصحاتني الله يجازيها بالخير
واقترحت عليا نوفر دخل لنفسي في نفس الوقت نشغل نفسي ونحسن وضعي

وفعلا داكشي الي طرا وبما أنها مندوبة ديال شركة فوريفر ساعدتني مسكينة حتى تسجلت وبما أن العمل غير مع العائلة والأصدقاء والأنترنيت
فهاد العمل ماخلانيش نتشغل بزاف او نجي عيان ومتعب فالليل
وراه حتى الي خدامة او خدام ممكن تزيد دخلك بهاد الطريقة

شركة فوريفر :forever

- وفراتلي مدخول 35 في المائة على المبيعات
- وفرت عليا أني نمشي نجيب الطلبات لأنها كتوصلهوم لي حتى للدار وبلا مانخلص حتى فرنك- فوريفر وقعت معايا عقد عمل الي كيعطيني الحق ناخد مرتب شهري قااااار من بعد ما نجمع عدد معين من النقط
فوريفر خلاتني نستفد من منتوجاتها ونتهلا ونداوي راسي بأثمنة منااااسبة بحكم أني مندوب

إيوا هادو بعض الامتيازات الي استفدت منها

الي مهتم و باغيي يوفر مدخول بلا ما تغير نظام حياتويتصل بيا ونعطيه تفاصيل الالتحاق
وراكم ما غاديش تندمو إن شاء الله

يتم التواصل معي عبر بريدي الالكتروني

elmostafabekkar@yahoo.fr


Wed Mar 14, 2012 5:57 pm
الاسم: عبد الجبار بوعز
البلد: المغرب

مراسلة عبد الجبار بوعز

تخوض تنسيقية الكتاب الإداريين والمساعدين التقنيين للنقابة الوطنية للتعليم المنضوية تحت لواء الكونفدرالية الديمقراطية للشغل بإقليم فجيج إضرابا عن العمل مدته 48 ساعة ردا على سياسة التهميش واللامبالاة التي ووجهت بها والقمع المخزني الدي قوبلت به مسيرة يوم 29 فبراير2012 بالرباط لهده الفئة ، وتعتبر هده الإضرابات التي يخوضها الكتاب الإداريـــــون والمساعدون التقنيون بمثابة معركة حقيقية لرفع الحيف الكبير عنها ورد الإعتبار لها ودلك بما يلـــــــي :
1 – مراجعة وتعديل الأنظمة الأساسية لهده الفئة
وتحسين أوضاعها وتصحيح الاختلال الدي يشوب مسارها الإداري
2 – حدف السلم 7 كما كان الشأن سابقا على غرار كتاب الضبط
3 – إعادة النظر في مرسوم الإمتحانات بما يتلائم والمهام الموكولة لهده الفئة
4 – فتح الترقية إلى مافوق السلم 8 وإعادة النظر في نظام الترقي
5 – تسوية ملفات المساعدين التقنيين والكتاب الاداريين الحاصلين على الشهادات
التقنية والدراسية وإدماجهم في السلاليم المناسبة .


عبد الجبـــــار بوعزيــز


Sun Mar 11, 2012 7:56 pm
الاسم: عبد الرحمن بنعل
البلد: المغرب

مراسلة عبد الرحمن بنعل
ثانوية التميز بين بهجة التربية وبؤس السياسة

قد يكون من حق رئيس حكومة أو وزير في دولة "ديمقراطية " أن يلغي هكذا بجرة قلم قرارا أو مشروعا أو اختيارا من اختيارات
حكومة أو وزير سابقين لأسباب ذاتية أو موضوعية يعرفها دووا الحنكة السياسية و المتمرسون بخبايا العمل السياسي و خفاياه.
لكن هل من حقه كمسؤول سياسي أن يبرر تصرفه بالكذب و البهتان . و بإفراغ الكلمات الجميلة من محتواها النبيل ليشحنها بمعاني
خشنة , مريضة , مهترئة أكل عليها الدهر و شرب . أو يحاول بعث الروح في كلمات دفنت إلى الأبد بنضال الشرفاء و تضحياتهم.
أن يرى السيد الوزير في التميز تمييزا,فتلك قراءة بسيطة ساذجة و سهلة جذا , لا تحتاج من صاحبها إلى دكاء حاد أو عقل خارق
يستطيع بتحليله العميق و المتميز الكشف عن خبايا الواقع و خلفياته . لقد كان حري به أن يتحاشى هذا النوع من التبريرات
اليائسة التي لم تعد تنطلي أضاليلها على احد .
إن ثانوية التميز يا وزير التربية الوطنية وليد شرعي للمدرسة المغربية . خرج من رحم واقعها المأزوم باستمرار, كأفق يحفز أبناء
المغاربة على الجد و الاجتهاد. لقد كانت خطوة إلى الإمام لا رجوعا إلى الوراء كما زعمتم .
أما التميز فقد كان تميزا موضوعيا, ساهمت في إنتاجه اسر مغربية كادحة في اغلبها استثمرت كل جهدها و مالها و فكرها و
وجدانها في أبنائها لكي تهديهم لوطنها مشاعل وهاجة تزيده إشعاعا وتمنحه تألقا.
إن مشكلتنا أيها الوزير المحترم تتعدى بكثير مجرد اتخاذ قرار بإلغاء ثانوية التميز لان ذلك القرار لن يلغي تميز أبنائنا. ولكن
المشكلة تكمن في كون قراركم يطرح على المحك مصداقية دولة. حينما لا تفي الحكومات اللاحقة بالتزاماتها تجاه مكتسبات شعوبها
خاصة و أن السيد عبد الإله بنكيران أكد في تصريحه الحكومي
في ص64 "كما ستعمل الحكومة على إعادة الثقة في المدرسة العمومية و إطلاق مدرسة التميز بتفعيل اللامركزية..."
لسنا نحن و لا أبناؤنا من طالب بإحداث هذا النوع من الثانويات. و لكننا دعينا وفق مسطرة مضبوطة. تم بموجبها اختيار أبنائنا
بكل نزاهة. وكانت استجابتنا لها تلقائية لأننا لم نر فيها ضررا لغيرنا و لا اعتداء على حق من حقوق الآخرين و لا تمييزا
مجانيا عن أبناء المغاربة . وإنما اعتبرناه استحقاقا نزيها تتمنى كل أسرة مغربية أن يظفر به أبناؤها. ولا بد أن تعلم أيها السيد الوزير
أن التحاق أبنائنا بثانوية التميز كان التحاقا افتراضيا أو إن شئت فقل اسميا (فمشروع ثانوية التميز ما يزال حبرا على ورق). لكنه
كلفنا أعباء إضافية مادية و معنوية و نفسية . تحملناها بصبر و جلد خاصة نحن القادمون من خارج مدينة القنيطرة. حيث المعانات
مستمرات مع ظروف التنقل و التغذية و الإقامة و مع ذلك قبلنا أن يعيش أبناؤنا بعيدا عنا و بعيدا عن الشروط و الظروف التي صنعت
تميزهم وهم في فترة حرجة من عمرهم الغض. فترة ما أحوجهم فيها إلى الرعاية و الحماية و الدفء العائلي. و اعتبرناها
مغامرة لا باس بل لا بد من خوضها بكل عزم و تحدي.
و ألان و قد اتخذتم قراركم " الشجاع " و" الخطير " نود أن نسألكم, و نتمنى أن تكون لديكم الشجاعة الأدبية للإجابة بالصراحة
المطلوبة.
فهل كان قراركم العظيم بإلغاء ثانوية التميز قرارا شخصيا ؟ أم قرارا حزبيا ؟ أم هو بالأحرى قرار حكومي؟
فإذا كان قرارا شخصيا بحثتم من خلاله عن التميز أفلا تخشون على تميزكم هدا من أن يأتي من يلغيه, ما دامت القرارات
السياسية قد أصبحت تخضع للتقلبات المزاجية, ولمنطق الرفض من اجل الرفض .
أما إذا كان قرارا حزبيا فقد سقطتم يا سيادة الوزير في تناقض صارخ لان مشروع ثانوية التميز قد تبنته حكومة السيد عباس الفاسي الأمين العام لحزبكم العريق .

و أما إذا كان قرارا حكوميا فمعنى ذلك انه قرار يحضر فيه بقوة الصراع السياسي الحزبي بين العدالة و التنمية و الأصالة و
المعاصرة. وليس مصلحة البلد و العباد. و في هذه الحالة ما هو موقعكم و موقع حزبكم في هذا الصراع و في اتخاذ هذا القرار؟

عبد الرحمن بنعلي


Fri Mar 09, 2012 2:23 pm
الاسم: محمد الشابي
البلد: المغرب مراكش

زيارة موقع محمد الشابي مراسلة محمد الشابي
أخي الأستاذ المسؤول عن موقع تربويات
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يقوم المتفقدون التربويون هذه الأيام بتعبئة شاملة لعقد مؤتمرهم التأسيس الول بالرباط يوم 31 مارس 2012 وذلك لتأسيس لجنة وطنية تعنى بشؤونهم ومطالبهم سيما وأن النظام الأساسي لموظفي التعليم سيعرف تعديلا جوهريا وهم مقصيون منه بامتياز رغم خدماتهم منذ 44 سنة .
لهذا الغرض فقد قمنا بإنشاء مدونة للتواصل وأصدرنا بلاغا من المكتب الوطني للجامعة الوطنية لموظفي التعليم (تجدونه رفقته)
لذا نرجو من أخوتكم الكريمة العمل على دعم جهود هذه الفئة من خلال موقعكم المتميز ونشر ما يهم هذه الفئة تنويرا للرأي العام وشكرا جزيلا
وهذا هو رابط المدونة لتشرفونا بالزيارة
http://moutafakidoune.eklablog.net
بارك الله في خطواتكم وسدد آراءكم والسلام